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光明日报

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光明日报
2026-05-05 · 星期二
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共 8 个版面 · 36 篇文章 · 9 张配图 · 约 50,152 字
内容来源:光明网·光明日报电子版
生成时间:2026-10-06 22:35
第01版:头版5 篇

抓好重点行业领域风险隐患排查整治 加强公共安全管理 确保人民群众生命财产安全

李强作出批示

新华社北京5月4日电 5月4日16时40分许,湖南长沙浏阳市华盛烟花制造燃放有限公司车间发生爆炸,造成重大人员伤亡。

事故发生后,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平高度重视并作出重要指示指出,湖南长沙浏阳市一烟花厂发生爆炸,造成重大人员伤亡。要抓紧搜寻失联人员,全力救治伤员,妥善做好善后等工作。要尽快查明事故原因,严肃追责。

习近平强调,各地区和有关部门要深刻汲取教训,盯紧压实安全生产责任,抓好重点行业领域风险隐患排查整治,加强公共安全管理,确保人民群众生命财产安全。

中共中央政治局常委、国务院总理李强作出批示指出,要抓紧核清人数,全力救治伤员,科学组织搜救,严防次生灾害,妥善做好善后工作。同时,尽快查明事故原因,依法依规严肃处理。当前正值劳动节假期,国务院安委办要督促各地引以为戒,进一步加强重点行业领域安全生产工作,严防重特大事故发生。

根据习近平重要指示和李强要求,应急管理部已派出工作组赶赴现场指导。湖南省已组织力量全力做好伤员救治和现场处置等工作。目前,各项工作正在进行中。

大国之大利天下

——2026年春季中国元首外交纪事

“很高兴结识查波总统先生。欢迎你对中国进行国事访问,也欢迎你带来的代表团和各位部长。你就任总统以来,莫桑比克经济社会发展取得新成就,我向你表示祝贺。”

四月北京,春和景明。21日下午,人民大会堂华灯璀璨,国家主席习近平热情欢迎今年首位访华的非洲国家元首莫桑比克总统查波。这是一周多来,习近平主席在北京会晤的第六位外国客人。

这个春天,来自世界各地的领导人密集访华,习近平主席通过多种方式同各国各界深入交流,中国迎来繁忙“外交季”。大变局中的世界,见证着日益凸显的中国作用,“向东看”成为浩浩荡荡的时代潮流。

促进团结合作、共享发展机遇、秉持公道正义……习近平主席亲自擘画指挥中国特色大国外交,为动荡世界提供最宝贵的稳定性和确定性,引领中国成为全球乱局中不可替代的中流砥柱。

2月4日,农历立春。北京,两场元首外交活动吸引全球目光——习近平主席先后同俄罗斯总统普京举行视频会晤、同美国总统特朗普通电话。

同一天内同俄美两大国领导人互动,在中国外交中并不常见。面对风高浪急的国际局势,习近平主席创造性地深化同主要大国的战略沟通,彰显中国的负责任大国担当。

大国关系牵动世界风云。今年是中俄战略协作伙伴关系建立30周年、《中俄睦邻友好合作条约》签署25周年;中美将分别主办亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团领导人峰会。立春之日的深入交流,旨在为今年大国关系演进把舵领航。

自年初以来,国际主流媒体就不约而同地密切关注今年中国外交的繁忙与作为。美国《福布斯》杂志网站刊文说,中国几乎每天都铺着红地毯,迎接那些寻求更稳定发展环境的外国政要。

1月4日至7日,应习近平主席邀请,韩国总统李在明对中国进行国事访问,实现中韩元首两个多月内的互访;几乎同时,1月4日至8日,爱尔兰总理马丁正式访华,这是爱尔兰总理时隔14年再度来华;随后一个月的时间里,加拿大总理卡尼、芬兰总理奥尔波、英国首相斯塔默、乌拉圭总统奥尔西也接踵而至……

“‘不出十五都是年’。你在中国人过年期间访华,就像是亲朋好友串门,体现了中德关系的密切和高水平。”2月25日,农历正月初九,习近平主席在钓鱼台国宾馆会见德国总理默茨时说。

从开年到春节,从周边国家到西方国家、拉美国家,北京迎来一波波引人瞩目的“访华潮”。全国两会之后,土库曼斯坦、西班牙、阿联酋、俄罗斯、越南、莫桑比克……多国政要密集来华,春天的中国外交高潮迭起。

“2023年你第一次来华时,我同你讲,要打造具有战略定力的中西关系,我们做到了。3年来,尽管国际形势变乱交织,但中西关系始终稳步发展,为中欧关系注入稳定性。”4月14日,面对4年4次访华的西班牙首相桑切斯,习近平主席回溯近年双方交往,为中西关系下一步发展指路引航。

亲望亲好,邻望邻好。欢迎仪式、会谈、签字仪式、共同会见中越青年代表、欢迎宴会、亲切话别……4月15日,习近平总书记、国家主席同越共中央总书记、国家主席苏林就共同关心的全局性、战略性问题进行长时间深入交流,达成许多新的重要共识。4月7日,苏林刚刚当选越南国家主席,此访是他当选后首次出访。

相知无远近,志合越山海。4月21日傍晚,习近平主席同莫桑比克总统查波共同见证双方一系列合作文件的签署。签字、换文、握手……20余个合作文件,仪式时长近20分钟。一次又一次热烈掌声,庆祝中莫关系提升至新时代中莫命运共同体,也昭示携手共建新时代全天候中非命运共同体的勃勃生机。

国际社会从未像今天这样热切关注中国、渴望走近中国。接连不断的“访华潮”,生动展现出各国对和平稳定的向往、对合作共赢的支持、对中国机遇的看重,有力彰显着“德不孤,必有邻”。

怎样认识今天的中国?

1月16日上午,人民大会堂巨幅国画《江山如此多娇》前,习近平主席接受18位驻华大使递交国书。在随后发表的讲话中,习近平主席对来华履新的使节们讲起“盲人摸象”的典故。

“摸到一条腿,就说这象是一个柱子;摸到肚子,就说象是一堵墙。但实际上不是完整的象。中国发展也是不平衡的,而且文化也是多元化的。要了解中国,有一个综合的印象,要全面地认识一个真实的中国。”

习近平主席的话,面向驻华使节,也面向广大世界。

“中国开放的大门将越开越大,将通过高质量发展为世界注入更多确定性和新动能,实现共同发展、美美与共。”

人们津津乐道于中国外交的新现象:越来越多外国领导人访华期间前往中国各地,在实地参访中全面深入了解真实立体的中国。

2月26日中午,德国总理默茨从北京飞抵浙江杭州,来到宇树科技,与人形机器人零距离互动。随访的约30家德国头部企业高管们纷纷举起手机,记录下这充满未来感的瞬间。

爱尔兰总理马丁选择上海作为访华行程中的一站,因为“上海是一座具有磁石般吸引力的非凡城市”。令他印象深刻的是,一家从事食品贸易和研发的爱尔兰企业在落户上海后,经过多年发展,由最初的几个员工扩展至1400多名员工,显示爱中经贸合作潜力巨大。

今年是中国“十五五”开局之年。未来5年和更长时期,中国将继续推动高质量发展,扩大高水平对外开放,为各国提供更长“机遇清单”,向世界敞开怀抱,欢迎越来越多国家的企业到中国市场的“大海”里“畅游”。

习近平主席的话自信有力:“我们有坚定推进中国式现代化的决心,也有以高水平对外开放同世界共享发展机遇的胸怀,将以自身发展为全球经济增长注入信心和动力。”

一个致力于民族复兴的国度,探索出了一条迥异于西方的中国式现代化道路,广阔的中国机遇里蕴含着怎样的可期未来?

莫桑比克总统查波来到中国后,没有直接到北京,而是先花了5天时间去湖南和青海看看。4月19日,在习近平主席曾考察过的青海互助土族自治县班彦村,查波实地了解中国偏远乡村的脱贫历程。他由衷感慨:“耳听为虚,眼见为实。在这里,我亲眼看到了中国的减贫经验和脱贫攻坚胜利成果。”

来过中国多次的苏林,这一次选择乘高铁赴雄安新区和广西参访。“我这次的中国之行非常特殊,乘坐高铁从北到南……能感受到省份之间发展均衡,这说明中国的区域协调发展做得非常好。”

深知“世界好,中国才会好;中国好,世界会更好”的中国,始终致力于以开放包容打破隔阂壁垒,以互利共赢超越零和博弈,用自身高质量发展为世界创造蓬勃机遇。

结束访华之际,英国首相斯塔默引用习近平主席讲述的“盲人摸象”典故,表示应承认并尊重现代中国的广袤与复杂,看到中国取得的一切成就。

在行走中读懂中国,在交流中深化合作。中乌联合声明、中越联合声明、中莫联合声明……“访华潮”中,一份份合作文件被媒体广泛报道、频频刷屏,也向世界昭示:与中国同行,就是与稳定性和确定性同行,就是与机遇和发展同行。

默茨表示,德国企业界高度重视中国市场,希望进一步深化对华合作,实现互利互惠、共同发展;桑切斯称赞,中国企业在西投资合作有力促进了西班牙经济发展,希望加强贸易、投资、新能源等领域合作;苏林表示,相信中方将顺利实施“十五五”规划,愿同中方提升经贸、投资、铁路等基础设施和旅游合作水平……

“中方将于今年5月1日起对53个非洲建交国全面实施零关税举措”“加强贸易、新能源、智能经济等领域合作,鼓励文化、教育、科研、体育交流”“寻求互利共赢的合作路径,共同维护产业链供应链稳定畅通”……

晤谈中,习近平主席的自信宣示、诚挚邀约,感召着越来越多各国朋友成为“现代化道路上的同路人”。

2月底开始,伊朗战事爆发并延宕,成为国际社会面临的最紧迫挑战之一。作为负责任大国,中国展现天下为公的胸怀、挺膺担当的力量。

“当前,世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开,人类社会面临和平还是战争、团结还是对抗、发展还是衰退的历史抉择。”

4月14日,习近平主席会见来访的阿联酋阿布扎比王储哈立德。这场会见中,习近平主席就维护和促进中东和平稳定提出4点重要主张,为走出冲突、实现和平提供中国方案。

“坚持和平共处原则”“坚持国家主权原则”“坚持国际法治原则”“坚持统筹发展和安全”……4点主张充分体现中方促和止战、倡导对话化解分歧的一贯立场和积极努力,为推动局势缓和注入新动力。

宇宙只有一个地球,人类身处同一个家园。为天下计,方能和合共生、成就彼此,也才能经受住历史的检验。

“中东战事影响外溢波及非洲国家,中方愿同非方携手应对,共促和平、共谋发展。”4月21日,同莫桑比克总统查波会谈时,习近平主席再次谈及中东局势,传递同非洲朋友坚守原则促和平、保持定力谋发展、合作共赢树典范的坚定意愿。

风雨见担当,大国当如是。

在2026年新年贺词中,习近平主席说,当今世界变乱交织,一些地区仍被战火笼罩。中国始终站在历史正确一边,愿同各国携手促进世界和平发展,推动构建人类命运共同体。

掷地有声的话语穿越时空,释放着持久力量。东方大国的魅力,根本在于我们始终站在历史正确一边,站在人类进步一边,站在多边主义一边。

“分裂对抗、零和博弈注定没有出路,让世界重回丛林法则不得人心,同球共济、团结合作才是唯一正确选择。”习近平主席的深邃洞察引发强烈共鸣。

向拉美和加勒比国家共同体第十届峰会致贺电,强调中国将始终做拉美和加勒比国家的好朋友、好伙伴;同巴西总统卢拉通电话,指出中巴应当坚定站在历史正确一边,更好捍卫两国和全球南方共同利益……习近平主席以宏阔的全球视野、厚重的历史担当,不断团结世界进步力量,持续汇聚风雨同舟、命运与共的磅礴伟力。

“中国的文化传统是‘以和为贵’,追求的是‘和而不同’”——习近平主席深刻指明中国坚持走和平发展道路的文明底蕴,指引着国际社会深入了解源远流长的中华文明。

在有着600多年历史的故宫,三大殿匾额上的“和”字,蕴含着中国人民自古以来对和平、和谐、和睦的珍视与信仰。芬兰总理奥尔波在繁忙的访问日程中专门参观故宫,感慨“这座承载着厚重历史的古迹,静立于摩天大楼鳞次栉比的现代化都市中心,如此强烈的对比令人震撼”。

绵绵春雨中,英国首相斯塔默来到被视为上海城市文化“根脉”的江南古典园林豫园。赏豫园灯会、买蝴蝶酥、品中国茶,斯塔默一路与中国民众互动。他表示,在当前动荡脆弱的国际形势下,英方本着相互尊重、相互信任精神同中方建立长期稳定的全面战略伙伴关系至关重要。

乌拉圭总统奥尔西访华期间走进北京外国语大学同师生交流,并为象征中乌两国友谊的云杉树浇水。曾是历史老师的他感触颇深:孤立主义、单边主义并非应对挑战之道,中华文明绵延不绝且致力于共创未来,乌拉圭是和中国有着共同价值观的伙伴。

“维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序,推动实现平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化,推动构建人类命运共同体。”这是立足历史的深邃思考,也是面向未来推动全球治理变革、构建新型国际关系的中国方案。

当历史的车轮在曲折中行进,中国特色大国外交的使命担当与时代价值愈发彰显。在习近平外交思想指引和习近平主席元首外交引领下,一个坚定不移走和平发展道路的中国,正持续向世界传递春天的暖意、信心和力量。

(新华社北京5月4日电 记者杨依军、孙奕、邵艺博、曹嘉玥、王宾)

谱写无愧于时代和人民的青春华章

——习近平总书记的回信激励广大青年和青年工作者努力拼搏、接续奋进

“希望你们胸怀远大理想,矢志拼搏奋斗,带动广大青年把个人追求融入国家发展大局,立足各自岗位不断创造新业绩,在新征程上贡献青春力量。”五四青年节到来之际,习近平总书记回信勉励中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖获奖者代表,向全国各族青年致以节日祝贺并提出殷切期望。

殷殷期许,沁润心田。习近平总书记的回信令广大青年和青年工作者倍感振奋。大家表示,要以习近平总书记的回信精神为指引,树立远大理想、担当时代责任、勇于砥砺奋斗,奋力谱写无愧于时代和人民的青春华章。

挺膺担当 彰显青春活力

“每逢五四青年节,习近平总书记都会把目光投向青年。我感到很温暖,也很振奋。”2026年度中国青年五四奖章获奖者,首都医科大学附属北京友谊医院医务处处长、重症医学科主任医师支德源说。

从冬奥会医疗保障到科室临床诊疗,多年来,支德源累计参与诊治危重症患者超5000例次。“多救治一名患者,就能多守护一个家庭。我要把习近平总书记关怀和奖章荣誉化为前行动力,传承医者精神,持续精进医疗技术,在助力健康中国建设的征程中奉献力量。”支德源说。

青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来在青年。

回信中,习近平总书记肯定青年代表“以实干担当书写无悔青春,展现了新时代中国青年自信自强、昂扬向上的良好风貌”,令上海“模速空间”大模型创新生态社区青年团队深受鼓舞。

“去年4月,习近平总书记在上海考察时,勉励我们‘怀爱国之心、立报国之志、增强国之能’,这次回信中又对青年取得的成绩给予充分肯定。我们将立足本职岗位,帮助创业者对接数据、算力、应用场景等全产业链资源,为产业创新发展贡献青春智慧。”团队成员赵宽说。

春夏之交,新疆阿图什市哈拉峻乡谢依特小学绿意盎然。就在一年前,谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队荣获2025年度中国青年五四奖章集体。

“一年来,我们深耕课堂教学,既着力提升学生学习成绩,更注重孩子的全面发展。学生的进步、家长的认可,是我们交出的亮眼答卷。”服务队队员闫泽峰说,“接下来,我们将按照习近平总书记的要求,把个人追求融入国家发展大局,以实际行动感召更多青年投身教育事业,用爱心与责任点亮孩子的逐梦之路。”

“习近平总书记的回信让我深刻体会到,新时代青年理应在担当中历练,在尽责中成长。”中国农业大学安徽宿州微壤生物科技小院硕士研究生苗梦晗表示,将厚植爱农情怀、坚持迎难而上,用专业知识服务农业生产,把火热的青春投入到推动农业农村高质量发展中。

扎根一线 练就过硬本领

举办金融知识讲座,办理基础金融业务……多年来,中国农业银行西藏分行“格桑花”金融服务队穿梭于雪域高原的村落之间,打通高寒边疆地区金融服务“最后一公里”。不久前,他们获评2026年度中国青年五四奖章集体。

“第一时间学习总书记回信,我们团队感受到沉甸甸的责任。”服务队成员加永加措说,“我们生在高原、长在高原,要像格桑花一样扎根雪域,让青春绽放在党和国家需要的地方,以过硬的业务服务高原千家万户。”

扎根基层一线,坚守初心使命,青春在奉献中闪光。

“五一”假期,2026年度新时代青年先锋奖获奖者、河南周口市消防救援支队交通路特勤站政治指导员党彦龙依然和战友坚守一线,加密重点场所巡查频次,筑牢消防安全屏障。

“习近平总书记勉励我们‘立足各自岗位不断创造新业绩’。身为新时代青年消防人,我将继续坚守在灭火救援、抢险救灾第一线,冲锋在群众最需要的地方,全力守护人民群众的幸福安宁,用实际行动诠释‘人民消防为人民’的铮铮誓言。”党彦龙说。

辽宁本溪,鞍钢集团本钢板材冷轧总厂三冷酸轧产线,机器轰鸣,钢卷流转。

“去年1月,习近平总书记在辽宁考察时亲切看望我们这里的青年技术骨干,今年五四青年节到来之际又向青年提出殷切期望。总书记的关怀,令我们的干劲儿更足。”单元长刘展岳说,“青年是苦练本领、增长才干的黄金时期。我将继续深耕产业一线,带领团队成员不断突破生产瓶颈,力争把每一项工艺做到最优,为制造强国建设贡献青春的智慧与汗水。”

“作为学校的青年拔尖人才,我将传承弘扬西迁精神、牢记铸魂育人职责使命,扎根西部地区,紧扣国家重大战略需求,着力攻克更多关键技术难题,培养更多氢能专业拔尖创新人才,为我国能源安全保驾护航,让自身成长同社会发展同频共振、同向而行。”西安交通大学化学工程与技术学院教授吴震说。

不懈奋斗 激扬青春力量

新时代的中国青年,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。

“‘十五五’开局之年,我更加深刻体会到‘青年建功正当其时’的重要意义。”中国航天科技集团第一研究院首都航天机械有限公司总体装配工崔梦圆介绍,团队始终牢记总书记对航天青年的殷切厚望,在总装一线践行初心。“新征程上,我们将深耕总装技能,紧盯关键环节,以赤诚之心守护航天事业,在浩瀚太空写下更多中国青年的‘硬核’答卷。”

河北省乐亭县庞各庄乡阚田各庄村,果蔬大棚里鲜红饱满的西红柿长势喜人。2026年度中国青年五四奖章获奖者、阚田各庄村党支部书记兼村委会主任李瑶正向客人介绍村里的农业产业情况。

“乐亭县是李大钊的故乡。身处红色热土,我倍感荣耀,也深感重任在肩。”李瑶表示,“今年是中国共产党成立105周年。我将牢记中国共产党人的初心使命,积极投身乡村全面振兴,带领乡亲们搞种植、做产业,让大伙儿的日子越过越红火,让老百姓的生活越来越幸福。”

共青团是党的青年工作的重要力量,肩负引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年的职责。

“习近平总书记的回信为我们进一步把工作做到青年心坎上、关键处指明方向。我将在青年理论研究、团干部教育培训等方面持续发力,努力把党的创新理论转化为青年听得懂、能认同、愿践行的思想力量,把青年关切的现实问题研究透、回应好,不断凝聚起为党和人民事业不懈奋斗的青春力量。”中央团校常务副校长廉思说。

青年怀壮志,奋进正当时。

广西桂林全州县,红军长征湘江战役纪念馆内游人络绎不绝。许多游客选择来到这里,了解湘江战役的历史,感悟长征精神的时代内涵。

“今年是红军长征胜利90周年。特殊的时间节点,让我的工作有了特别的价值。”纪念馆青年讲解员杨世珍说,“讲解从来不是简单的复述历史,而是一场跨越时空的对话。我将把习近平总书记‘在新征程上贡献青春力量’的要求牢记心中,以专业的讲解、真诚的态度,讲好湘江战役故事,弘扬长征精神,努力走好新时代的长征路。”

(新华社北京5月3日电 新华社记者)

走好建设科技强国的必由之路

——新时代我国基础研究实现新飞跃

基础研究是科技创新的源头活水,决定着一个国家科技创新的底蕴和后劲。

4月30日,习近平总书记在加强基础研究座谈会上强调:“要以更大力度、更实举措加强基础研究,提升我国原始创新能力,进一步打牢科技强国建设根基。”

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央深入推动实施创新驱动发展战略,提出加快建设创新型国家的战略任务,确立2035年建成科技强国的奋斗目标。

统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,习近平总书记深入分析我国发展环境面临的深刻复杂变化,坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置,对加强基础研究进行全局谋划和系统部署。我国的科技实力从量的积累迈向质的飞跃、从点的突破迈向系统能力的提升,基础研究和科技创新取得新的历史性成就。

领航擘画:开创基础研究新局面

嫦娥六号样品,刷新对月球形成演化的认知;海沟最深处的发现,拓展对生命极限的理解;高性能柔性叠层太阳能电池,开辟光伏产业新应用场景……

今年3月举行的中关村论坛年会上,2025年度“中国科学十大进展”集成展示了“十四五”时期的基础研究硕果。

从探索科学前沿到筑起产业底座,基础研究每一次重大进展犹如投石入水,激起创新浪花朵朵。

当前,新一轮科技革命和产业变革深入发展,学科交叉融合不断推进,科学研究范式发生深刻变革,科学技术和经济社会发展加速渗透融合,基础研究转化周期明显缩短,国际科技竞争向基础前沿前移。只有筑牢基础研究根基,敢于挑战最前沿、最根本的科学问题,才能摆脱路径依赖,在科技竞争中占据主动。

“基础研究是整个科学体系的源头,是所有技术问题的总机关。”“基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端,地基打得牢,科技事业大厦才能建得高。”习近平总书记深刻把握时代发展和历史前进规律,始终强调基础研究之于科技创新的重要性。

2013年视察国防科学技术大学,强调“只有重视基础研究,才能永远保持自主创新能力”;

2016年在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上,指出“勇于挑战最前沿的科学问题,提出更多原创理论,作出更多原创发现”;

2020年主持召开科学家座谈会,提出“要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置,努力实现更多‘从0到1’的突破”;

2023年主持二十届中央政治局第三次集体学习,深刻指出“加强基础研究,是实现高水平科技自立自强的迫切要求,是建设世界科技强国的必由之路”;

2024年在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上,将“拥有强大的基础研究和原始创新能力”置于建设科技强国必须具备的五个基本要素之首;

…………

遵循习近平总书记的指引,我国加快为基础研究这一庞大的系统性工程绘制路线图、排出施工表。

从《国务院关于全面加强基础科学研究的若干意见》明确三步走的发展目标和重点任务,到《国家自然科学基金条例》修订后进一步发挥基金促进基础研究发展的作用,一系列纲领性文件和专项政策接续出台,强化基础研究战略性、前瞻性、体系化布局。

“基础研究要勇于探索、突出原创,更要应用牵引、突破瓶颈,弄通‘卡脖子’技术的基础理论和技术原理。”习近平总书记举要驭繁,推动统筹布局基础研究。

围绕人工智能、量子信息、集成电路、生命健康、脑科学等前沿领域实施重大科技项目;持续优化国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学和科技领军企业等国家战略科技力量布局……基础研究体系化攻关能力不断提升。

“解决重大原创的科学问题,勇闯创新‘无人区’”,牢记习近平总书记嘱托,广大科研人员勇攀高峰,重大原创性成果接连涌现。

凯勒几何两大核心猜想被成功证明;二氧化碳人工合成淀粉实现“技术造物”;量子计算机算力全球领先;“人造太阳”实现亿度高温、长脉冲运行……基础研究跑出跨越式发展“加速度”。

我国高校进入世界排名前300的数量逐年上升;高水平国际期刊论文数量和国际专利申请量连续5年世界第一;学科国际影响力稳步提升……在基础研究的有力支撑下,2025年我国首次跻身全球创新指数前十。

联合国副秘书长盖·莱德认为,中国科技创新不仅体现在点的突破,更展现在创新之势的全面形成,“进入‘创新爆发期’的中国正在重塑世界科技版图”。

守正创新:释放基础研究新动能

今年年初,随着快速射电暴“双星起源之谜”揭开,启用近十年的“中国天眼”,又为世界贡献了一项重大原创成果。

大国重器的持续产出,离不开长期稳定的政策支持。习近平总书记深刻指出,世界已经进入大科学时代,基础研究组织化程度越来越高,制度保障和政策引导对基础研究产出的影响越来越大。

这一精辟的重要论断,有力指引我国不断完善新型举国体制下的基础研究,发挥好制度、政策的价值驱动和战略牵引作用。

——稳步增加投入,“创新活水”持续涌流。

从中央到地方,多元化投入格局加速形成:国家自然科学基金联合基金吸引地方、行业、企业协同发力;广东省明确省级财政科技专项资金投入基础研究比例不低于三分之一;江苏省设立基础研究专项资金并持续加大投入……从2012年到2025年,我国基础研究经费从约499亿元跃升至接近2800亿元,占全社会研发经费比重由4.8%提升至7.08%,实现量级与结构双重突破。

创新的大投入激发成果的大产出,不断优化的资源配置与布局结构,正在为创新发展提供不竭动力。

自然指数2025科研领导者榜单显示,中国高质量科研产出持续保持全球第一。

——优化支持体系,鼓励科研人员潜心探索。

基础研究是探索未知的长途跋涉,唯有破除桎梏、松绑减负,科研人员才能心无旁骛、潜心钻研。

“要重点抓好完善评价制度等基础改革,坚持质量、绩效、贡献为核心的评价导向”“要改革重大科技项目立项和组织管理方式”。

沿着习近平总书记指引的方向,科技部等八部门出台《关于开展科技人才评价改革试点的工作方案》,分类评价、代表作制度、长周期考核加快落地,充分激发科技人员积极性、主动性、创造性。

从“揭榜挂帅”“赛马制”支持敢闯敢试,到经费“包干制”赋予科研更大自主权;从三轮减负行动为科研人员松绑减压,到学风作风建设持续净化科研生态……全方位改革让潜心研究、求实创新者受尊重、有舞台。

基础研究人才队伍达59.7万人年,高被引科学家占全世界的五分之一,国家自然科学基金约80%的项目由青年人才承担……一大批杰出人才和创新团队崭露头角。

——加快成果转化,打造新质生产力策源地。

基础研究不是终点,科研论文更不是句号。

如何打通从实验室到生产线的“最后一公里”?习近平总书记开出良方:“注重发挥国家实验室引领作用、国家科研机构建制化组织作用、高水平研究型大学主力军作用和科技领军企业‘出题人’、‘答题人’、‘阅卷人’作用。”

广州围绕呼吸系统疾病,近年来研发上市多款药物疫苗;安徽支持产学研协同攻关,打造覆盖通信、计算、测量三大领域的量子产业集群……

一项项务实举措,正加快推动科学发现从“书架”走向“货架”,让基础研究真正成为点燃培育发展新质生产力、推动高质量发展的引擎。

——深化交流合作,为破解全球难题贡献中国智慧。

2025年12月,国际热核聚变实验堆(ITER)一批关键部件在安徽合肥顺利竣工。

这一被誉为全球最大“人造太阳”的国际大科学工程,汇聚30多个国家的智慧。作为重要参与方,中国科学院合肥物质科学研究院等离子体物理研究所与全球120余家科研机构保持紧密合作。

百年变局加速演进,人类破解共同发展难题比以往任何时候都更需要开放合作。

“牵头组织好国际大科学计划和大科学工程,支持各国科研人员联合攻关。”习近平总书记的殷殷嘱托,为我国深度融入全球创新网络指明方向。

从嫦娥六号月背采样任务搭载国际科学载荷,到外籍航天员入选中国载人航天工程,中国以开放姿态拥抱世界、以合作行动践行担当,为人类科学事业进步不断贡献中国智慧、中国方案。

接续奋斗:打开科技强国新天地

“加强基础研究战略性、前瞻性、体系化布局”“提高基础研究投入比重,加大长期稳定支持”……锚定2035年建成科技强国宏伟目标,“十五五”规划纲要提出强化原始创新导向,产出更多标志性原创成果,全链条推动关键核心技术攻关取得决定性突破。

从顶层擘画到施工图绘制,从制度保障到资源配置,一整套强基础、拓源头、增后劲的战略安排层层递进、一体推进,这份科技含量很足的五年规划向外界释放坚定不移推进科技强国建设的重大决心与必胜信念。

也要清醒看到,我国基础研究仍存在投入结构有待优化、原创供给仍显不足、平台支撑仍有短板、成果转化链条仍不顺畅等问题,从根本上实现高水平自立自强依然任重道远。

今年全国两会期间,习近平总书记强调:“原创性技术要从‘0’到‘1’,从实验实现转化,而不是停留在论文阶段。以后还要把‘1’拉长、推进。”

加强基础研究座谈会上,习近平总书记提出要求:“我们要抓住机遇、应对挑战,切实把基础研究工作摆上重要日程,持续抓下去,不断抓出新成效。”

蓝图既已擘画,奋斗正当其时。要把加强基础研究摆在更加突出的战略位置,支撑科技创新向着更高水平、更深层次、更广领域阔步前行。

持续加大投入力度,全面构筑发展新优势,赢得竞争主动权——

加快形成政府、企业、社会力量多方参与的多元化投入格局,推动基础研究经费占研发经费比重稳步提升;聚焦量子信息、脑科学、深地深海、生命健康、新材料、新能源等前沿领域,实施一批具有战略性、全局性、前瞻性的国家重大科技项目,打造更多原始创新策源地。

继续深化科技体制改革,营造风清气正、追求卓越的创新生态——

要坚决破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”顽瘴痼疾,全面推行长周期评价、代表成果评价、同行评议,建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系;深化科研经费管理改革,赋予科研人员更大经费使用自主权、技术路线决定权、资源调度权;健全鼓励创新、宽容失败的容错纠错机制,为敢闯“无人区”、敢啃“硬骨头”的科研人员撑腰鼓劲。

大力弘扬科学家精神,打造体系化、高层次基础研究人才培养平台——

要深入实施人才强国战略,以国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业为依托,强化国家战略科技力量;把青年科技人才培养摆在突出位置,让更多青年科学家在基础研究广阔舞台上脱颖而出、建功立业;要在全社会大力弘扬追求真理、勇攀高峰的科学精神,加强国家科普能力建设,切实推进科教融汇,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

推动科技基础条件高水平开放共享,在开放合作中提升自主创新能力——

加快重大科技基础设施、智能化科研平台系统、全国重点实验室、综合性国家科学中心建设,打造原始创新重要载体。坚持以更加开放的思维和举措扩大基础研究等国际交流合作,营造具有全球竞争力的开放创新生态。

历史表明:一个国家能否真正成为科技强国,最终取决于能否产出改变世界的原创发现。世界期待,在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程上,中国可以为人类发展注入创新动力。

在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,广大科技工作者牢记嘱托、勇担使命,在原始创新上深耕不辍,在技术攻关上坚定前行,为发展新质生产力、推动高质量发展提供坚实支撑,为实现高水平科技自立自强、建设科技强国作出更大贡献!

(新华社北京5月3日电 新华社记者)

【我是这样做学问的】把读书、实际调查和认真思考统一起来

【我是这样做学问的】

我于1982年1月从陕西师范大学政教系毕业,分配到大学教书,2年后到北京读研究生,毕业到党校教书。40多年读书教书,再读书教书,除了中间挂职锻炼的一段时间,一直没有离开学校。

最初接触马克思主义理论,是在上山下乡期间。大约1974年年底,公社派我去县里学习,西北大学的一位老师给我们讲了3天《哥达纲领批判》,虽然许多地方还不大懂,但对于一个正处在求知年龄的青年,这次学习还是给我留下了深刻印象。当时,公社一位党委副书记是原西北局党校的教员,在我们大队驻队,常和我们在一起学习。读书看报中遇到一些不懂的问题,就向他请教,从他那里,我受益颇多。

真正系统学习理论,是到大学之后。我们经历了上山下乡、在工厂当工人,然后才上的大学,学习机会对我们来说确实来之不易。而且,当我们跨进大学门槛时,年龄已比现在大学毕业的人还要大,所以,大家学习可谓如饥似渴。4年的大学学习和后面研究生阶段的学习,使我对很多理论问题有了更系统的理解,也为以后的学习和研究打下比较好的基础。

长期的教学和科研工作实践,让我对做学问有了越来越深刻的认识。

从自己的经历中,我感到做学问首先是读书,这是基础功夫。我们所做的,都是在前人基础上进一步探索,当然要先了解前人的成果。多年来,我最应该感谢的是各种书籍,我从中获得知识、开阔眼界、汲取灵感,获得对于很多问题的答案。特别是反复阅读经典著作,对于我掌握分析问题的方法起到非常重要的作用。所以,我对自己所带的博士生,首要的要求是认真阅读经典著作。“师者,所以传道授业解惑也。”只有通过读书不断丰富知识积累,并把相关道理吃透,才能更好地传授给别人,解别人之惑。

中共中央党校(国家行政学院)是党中央培训全国高中级领导干部和优秀中青年干部的学校。学员在入学时要带来两个问题:一个是干部群众关心的热点问题,一个是希望党校老师解答的思想理论问题。对于“两带来”问题,教师需要在课堂上、在讨论中通过各种形式给予解答。这对教师既是一种教学要求,也是一种科研要求。

人们常说“台上一分钟,台下十年功”,唱戏是这样,教学也是如此。而这十年功,最重要的就是读书。我体会到,不管是讲课还是写论文,对相关资料有了扎实阅读,心里才能有底。而且当我对一些问题长期思索又不得其解时,常会在阅读中得到启发,豁然开朗。

做学问还要关注现实。世界上任何学问都不可能脱离现实。我们所研究的中国共产党自身建设,就是一门与实际联系密切的学科。如党的基层组织建设,改革开放40多年来,由于社会组织形式、就业方式、生活方式等方面发生巨大变化,基层组织的组织形式、活动方式、功能体现方式、党员管理要求等也都发生变化,对于这些变化中所提出的问题,坐在书房不可能了解,更不可能回答。

在这方面,这些年我结合相关课题研究和教学需要,到各地农村、社区、企业、机关等进行大量调查研究。通过实际调查研究,对现实中的各种问题有了比较清晰的了解,并结合党的创新理论学习,形成一些关于基层党建的研究成果,帮助基层解决了一些在实际工作中出现的问题。

通过这样结合实际的研究,我进一步认识到,做学问是双向活动,是把我们所学习的理论运用到对实际问题的认识和分析中,再通过实际调查总结提炼实践经验,从而实现提升自己和服务现实的双重目标。只有把二者统一起来,这种学问才更有意义。

学问包括学和问,是要把学习和对问题的思考统一起来;做学问,本质上是学和思统一的过程。就拿教学和科研来说,科研是教学的基础,没有经过自己深入研究的东西,无法在教学中让别人真正认同和接受。而研究,就是结合实际对在书本上和实践中学到的东西进行深入思考。多年来,对马克思主义理论,特别是党的创新理论的不断学习,进行大量调查研究了解实际,给我提供了源源不断的思想养分。我深切体会到,只有认真思考,才能使这些养分为自己所吸收,变成自己所真正掌握的知识。只有变成自己真正掌握的知识,才能够更好地表达,使其成为对社会有用的知识。

如何坚定理想信念和信仰、如何有效克服形式主义官僚主义等不正之风、如何进一步健全党内政治生活制度……这是我们在教学科研中经常遇到的问题。努力回答这些问题,就需要真正运用马克思主义党的建设学说,特别是学深悟透习近平总书记关于党的建设的重要思想,结合实际把问题讲透彻,结合理论学习和实际调查进行认真思考。在这些方面,我写了一些企望能够回答问题的文章,也是自己理论学习和实际调查中进行认真反复思考的一点收获。

(作者:戴焰军,系中央党校〔国家行政学院〕党的建设教研部教授,本报记者王昊魁、本报通讯员弋涵采访整理)

第02版:要闻10 篇

各地广泛开展“青年大学习 建功‘十五五’”五四主题团日活动

新华社北京5月4日电(记者王明玉)今年五四青年节期间,各级共青团组织围绕“青年大学习 建功‘十五五’”主题,广泛开展内容丰富、形式新颖、贴近青年的五四主题团日活动,引导广大团员青年胸怀远大理想,矢志拼搏奋斗,把个人追求融入国家发展大局,立足各自岗位不断创造新业绩,在新征程上贡献青春力量。

在理论学习中“铸魂”。各级团组织通过主题宣讲、系列团课等形式,讲好党的创新理论。团安徽省委举办示范性主题团日,引领团员青年牢记嘱托、接续奋进。团黑龙江省委举办读书交流分享活动,让理论学习入脑入心。团山东省委将主题团课搬到港口生产作业一线,以宣讲等形式讲述团员青年挺膺担当的奋斗历程。

在党性锻炼中“立志”。各级团组织开展庄重肃穆、内涵丰富的仪式教育,以庄严洗礼砥砺初心使命。团湖北省委举行集中入团仪式,新团员代表庄严宣誓,在英雄事迹中坚定理想信念。团河南省委举办中学生集中入团仪式暨成人礼示范性主题团日活动,激发奋斗精神。团吉安市委组织开展微团课与红色徒步活动,在行走中传承革命精神。

在实践体验中“溯源”。各级团组织开展沉浸式实践交流活动,让五四精神落地生根。团西藏区委开展“沿着总书记足迹 上好行走的团课”主题活动,激励团员青年自觉将青春奋斗融入国家发展大局。团嘉兴市委联动北京东城、西城区团委,以沉浸式宣讲让红船精神扎根青年心中。在青海,大中小学生乘坐“五四红色专列”追寻“两弹一星”精神根脉。

在精准服务中“赋能”。各级团组织精准对接青年急难愁盼,为青年建功“十五五”赋能护航。团山西省委联合省教育厅、省人社厅开展“千校万岗”招聘会,组织就业讲师团进高校分享,助力大学生就业。团四川省委打造一站式青年综合服务场景,为青年提供暖心保障。合肥经开区团工委发布助力青年成长成才十大行动,打造全方位青年服务体系。

据悉,五四青年节当天,共青团中央推出“何以青年——青春为中国式现代化挺膺担当”五四主题直播,以各领域青年的奋斗故事展现新时代青年自信自强、昂扬奋进的精神风貌。

云岭深处守边人

从云南省怒江傈僳族自治州州府出发一路向北三百多公里,就是位于中缅边境的贡山独龙族怒族自治县独龙江乡。路程不算长,却要在蜿蜒的怒江大峡谷里颠簸一整天。车子过了贡山县城,路越来越险,云雾越来越浓。独龙江乡一年有280多天都在下雨,山路像挂在崖壁上一样,塌方和滚石是家常便饭。天幕擦黑,记者终于抵达了云南出入境边防检查总站怒江边境管理支队独龙江边境派出所,这个边境派出所就挨着奔腾的独龙江。派出所的民警们肩负着守护边疆的使命,扎根在这里。

独龙江边境派出所辖区共有7个界桩,其中前往中缅北43号界桩的巡逻路程最长、踏查难度最大。2025年9月,民警赵松和战友们在43号界桩的巡逻路上走了整整5天4夜。出发前,他看着家里两个年幼的孩子,辗转难眠,一纸遗书改了又改。那一路,方圆几十公里全是无人区,蚂蟥往领口里钻,毒蛇就在脚边游走。走到难行的沼泽地段,脚陷进去拔不出来,只能靠战友拽着绳子往外拖。当巡逻队伍终于抵达海拔4160米的担当力卡山口,看见那块刻着“中国”的界桩时,一路的疲惫瞬间消散。赵松和战友们蹲下身,用笔蘸着红漆一点点描红,他说:“界桩在哪里,我们就得守在哪里。边境稳了,家才安稳。”

在独龙江乡,当地人常常用“天无三日晴,地无三尺平”“望天一条缝,看地一条沟”形容这里的自然环境。生活在这里,不得不面对随时可能到来的自然灾害。2025年5月,特大泥石流席卷独龙江乡,巴坡村水电网路全部中断,成为一座“孤岛”。为了尽快将受灾消息传递出去,独龙江边境派出所巴坡警务室民警郑森镨冒着生命危险艰难徒步8个小时,终于将消息传递了出去。后来他才知道,18公里路,竟然被泥石流撕开了96处口子。回忆起那些惊心动魄的时刻,郑森镨表示,“没想那么多,只想着村里还有那么多娃娃等着救援”。

“玛牟”,独龙江乡的独龙族群众常常这样称呼边境派出所的民警们。在他们的语言中,“玛牟”意思是“亲人”。警民之间的情谊,早已刻进独龙江乡的日常:暴雨深夜,民警脱下警服绷成担架,把骨折的村民一步步抬出深山;通信不畅的时期,民警背着设备徒步7天,翻山越岭为偏远村民拍证件照;火塘边上,村干部和青年民警端起茶碗,让邻里矛盾在烟火气里消融……派出所院墙上“扎根独龙江,一心为人民”的标语,给移民管理警察日复一日的坚守写下了最生动的注脚。

清晨的独龙江雾气未散,独龙江乡的移民管理警察又开始一天的忙碌。他们来自天南海北,操着不同的口音,来到这里只为了一件事——为了边境安稳,为了群众幸福。

(本报记者 殷泽昊 徐鑫雨)

峡谷里的“建筑师”

【劳动者之歌】

从三峡到小湾,从向家坝到白鹤滩、东庄——在中国水电的一座座工程上,都活跃着中国水利水电第四工程局有限公司科技质量与数字化部主任李晓涛的身影。他扎根重大工程一线近20年,从技术员成长为专业管理骨干。有人称赞他是“工地上长出来的专家”,他却说:“以诚挚之心,领岁月教诲。”

2020年12月,李晓涛受命担任白鹤滩施工局局长。此时距首批机组投产发电已不足7个月,必须赶在次年3月20日前完成蓄水验收准备。任务清单密密麻麻列了89项。“如果完不成,我主动辞职。”他带头立下军令状。

那段时日,李晓涛每晚坚守一线,带领团队攻坚克难,用时100天便完成任务。导流洞封堵施工更刷新了同类工程世界纪录,用时减少70多天。一位权威专家感慨:“这是中国水电史上的新高度。”2021年6月28日,白鹤滩水电站首批机组正式投产发电。

此后,李晓涛带领团队创新特高拱坝施工智能进度仿真系统和全过程智能监控系统,攻克了混凝土浇筑时序规划、资源配置优化等难题,实现从拌和、运输、入仓到温控的全流程精准监控。他还突破世界最大吨位缆机群的关键技术,研发智能定位、人脸识别、高效联动等系统,实现多工况安全运行。最终,白鹤滩大坝月浇筑强度达27.3万立方米,年浇筑达270万立方米,创同类工程世界纪录,节约工期近5个月,直接降低成本近3亿元。

这些年,李晓涛深知创新的重要性。他常说:“咱们搞工程的,不能光会搬砖,还得琢磨怎么搬得更聪明。”他主持省部级重大专项2项、省级课题11项,参编专著2部、行业标准5部,授权国家专利20件,获省部级工法7项、科技进步奖20余项。作为“李晓涛创新工作室”负责人,他带领团队累计获得省部级成果30项、国家专利54项、工法33项,培养青年技术骨干近20名。

工作多年来,因总是奋斗在水电工程一线,李晓涛与家人聚少离多。“我妻子告诉我,女儿上幼儿园时,有次看到别的小朋友给自己的爸爸打视频电话,委屈地说,‘我爸爸是假的’。”对于年幼的女儿来说,他总是出现在手机屏幕里,出现在工地上。

“小学二年级美术课,老师让小朋友画爸爸妈妈。别的孩子画与父母牵手、微笑,我的女儿却认真画了一个大坝轮廓,那是白鹤滩的轮廓。她举着画,自豪地告诉全班,‘我爸爸是世纪工程师’。想到这些,我也特别自豪。”李晓涛坦言。

20余载步履铿锵,李晓涛的故事里没有惊天动地的传奇,只有夜以继日的坚守;没有天花乱坠的口号,只有一个又一个被攻克的技术难关。“我就是个干工程的,把活干好,比什么都强。”他说。

(本报记者 任欢 本报通讯员 韩得举)

更好守护未成年人成长

——记2026年度中国青年五四奖章获得者唐焕然

从身着国防绿守护祖国山河,到身披检察蓝护航少年成长,2017年,唐焕然脱下军装换上检察制服,成为重庆检察未成年人保护工作团队的一员,最终成长为重庆市人民检察院第五分院四级高级检察官。

随着未成年人成长场域不断向网络空间延伸,屏幕背后暗藏的不良信息、违法犯罪,成了唐焕然必须直面的难题。2021年,唐焕然和同事在办理一起网络传播淫秽物品案件时,从涉案未成年人一句“那些画面总在眼前晃,根本没法静心学习”里,敏锐察觉到了案件背后更深的伤害。比起身体上的创伤,这些不良内容给孩子们造成的心理创伤,更隐蔽、更难治愈。

当时,通过公益诉讼让侵权者承担未成年人心理康复重建费用,在重庆市尚无先例。侵权事实如何认定?心理赔偿标准怎么界定?诉讼请求被驳回怎么办?分歧不少,但唐焕然坚信,保护的空白不能成为退缩的理由,只要是对孩子有益的事,再难也要闯、再硬的骨头也要啃。

带着这份信念,他和同事们开启了一场艰难的探索:深入细致地收集孩子受伤害的证据;查阅海量文献、反复论证法律适用,走访高校请教心理专家、法学专家,论证心理康复重建费用的合理性;与团队一起联合社工机构,从“一对一心理疏导”到“群体性预防保护”,反复打磨完善未成年人“心灵修复计划”。最终,法院全部支持了检察机关的诉讼请求,判令被告人公开道歉并支付心理健康重建费。

案件办结并未画上句号,唐焕然和同事们针对案件暴露的平台监管漏洞,推动平台完成实名准入、域名巡检、一键举报三大防护升级,真正实现了“办理一案,治理一片”的效果。

边疆驻守经历让唐焕然在工作中敢闯敢试,更让他在案件办理中,绝不放过任何一条侵害未成年人的线索。在办理另一起涉未成年人案件时,唐焕然和团队从案卷细节中敏锐捕捉到,犯罪嫌疑人可能还存在未被追究的遗漏罪行。这一次,他和同事们立刻行动,决心把隐匿的犯罪行为全部查清,给受害孩子一个公道。

经过不分昼夜的努力,他们最终锁定关键证据,查实了犯罪嫌疑人利用网络、以新型手段严重侵害未成年人身心健康的遗漏犯罪事实,成功追诉了被告人的遗漏罪行,让所有侵害未成年人的犯罪行为都受到了应有的法律严惩。

唐焕然认为,未成年人的成长守护,同样不能止步于就案办案、个案惩治,更要织密全方位的防护网,从源头扫除孩子们成长路上的风险盲区。

办案过程中,唐焕然发现未成年人文身现象呈蔓延趋势,那一笔笔刺在皮肤上的图案,可能成为他们未来求学、就业路上迈不过的坎。面对这份“少年之痛”,唐焕然和同事们打出了一套全链条治理“组合拳”:推动多地启动行政公益诉讼,督促职能部门对违法违规文身经营者开展彻查整顿;提起重庆市首例违法文身民事公益诉讼,判令违法文身店公开道歉、立即停止侵害行为,最大限度为受害孩子挽回损失。

不止于文身治理,违规经营的娱乐场所、向未成年人兜售烟酒的乱象、校园周边的出行安全隐患、流入未成年人手中的“三无”食品用具……这些孩子们成长路上的风险点,都成了唐焕然和同事们必须守住的“新高地”。通过深度参与未成年人保护社会治理,渝检护“未”团队累计推动解决了200余个未成年人权益保护相关问题,督促1万余家经营主体落实整改要求,全力为孩子们守住一个更干净、更安全的成长世界。

如果说从严惩治犯罪、系统治理乱象,是像戍边守土一样筑牢未成年人保护的“防线”,那么源头普法、防患未然,就是唐焕然为孩子们守住的“心门”。

为了让普法宣传真正走进孩子们心里,唐焕然创新推出“潮”普法模式,把办理过的真实案件改编成情景剧,和同事们自导自演,生动还原电信诈骗、性侵害、网络不良信息诱导等未成年人常见陷阱,让孩子们在沉浸式观看中共情共思、学会自护。目前,这些普法情景剧已通过线上线下渠道,走进重庆市3000多所中小学和乡村社区。他还联合网络平台开设全国防侵害直播课,教孩子们识别风险、帮家长筑牢家庭守护防线,总结的预防侵害“五不法”收获了家长和老师的广泛认可。有孩子看完普法内容后,拉着他的手说:“我终于能认出网上的‘大灰狼’了!”

有人问唐焕然,从边疆军人到未检检察官,这两个身份最大的不同是什么?唐焕然说,军人戍边守土,守的是山河根基;未检检察官护苗成长,护的是未来希望。根固则苗壮,苗壮则根深,二者从来都是同一份初心、同一份使命。

(本报记者 李宏 张国圣)

“北大仓”播种忙

5月3日,在北大荒集团黑龙江建设农场有限公司第三管理区,农机进行玉米分层定量深施肥作业。新华社发

老味道,新感觉

【劳动者的节日】

“快看,大鱼飞起来了!还有天女散花!”

“五一”假期的晚上,河北邢台好南关文化街区,“鲲鹏飞天·天女散花”高空威亚秀伴随着悠扬的古乐惊艳登场——“鲲鹏”扶摇直上,“天女”衣袂飘飘,凌空舒展,手中花瓣簌簌飘落,与街区的飞檐斗拱相映成趣。

“走在青砖灰瓦的传统建筑间,别有一番滋味。沿街邢白瓷美学艺术馆、泉城扁鹊堂这些特色空间让人目不暇接,转角还能偶遇簪花少女、花瀑等打卡点,既有老味道,又有新感觉。”游客林忆雪一进“关”便被吸引,言语中满是惊喜。

威亚秀落幕,街区好戏未央。实景展演、NPC互动、皮影戏、非遗茶艺……直至晚上10点,仍有不少意犹未尽的游客,迟迟不愿出“关”。

“这些老街风物,有童年时的韵味,虽然外观有了些变化,但是好南关的魂依旧在。”市民刘琪感叹,“脚下的石板路能看到千年商埠旧痕,精心设计的精彩活动焕发现代气息。”

古城“不老”,旧街“出新”。今年“五一”假期,邢台市整合历史人文、太行山水等优势资源,推出100余项文旅活动、200余项促消费活动和系列体育赛事与康养体验,让游客尽享假期惬意。

(本报记者 陈元秋 耿建扩)

老手艺,新玩法

【劳动者的节日】

淡紫、粉蓝、雪青……各色花球争奇斗艳,一路铺到湖边。

5月1日,江苏南京佛手湖中央生态公园迎来了四万株绣球组成的花海。侧耳倾听,花丛深处传来阵阵喝彩——一场国风时装秀正在花间T台上演。

“干了大半辈子纺织,没想到,退休后能在公园里瞧见这些手艺。”64岁的退休纺织工周阿姨,举着手机拍得专注,镜头紧紧追着模特衣襟上精致的盘扣。

一旁的草坪上,游客们三三两两坐着休憩。有的躺在懒人沙发上看书,有的用铅笔画风景素描,还有的与家人一起晒太阳。

“这个假期,我们的公园有了越来越多样的新鲜打开方式。”度假区负责人朱婧自豪地说。

离开恬静的草地,继续往前走,便进入了热闹的非遗集市。“陈醋可乐”摊位前,队伍排得很长。摊主边忙边说:“原本备了3天的货,谁能想到客流量这么大,才半天就见了底。”

隔壁螺钿摊上,一位年长的手艺人正手把手教孩子们镶贝母,碎贝在阳光下熠熠生辉,引来一片稚嫩的“哇”声。“来逛公园,顺道还上了一堂手工课,值了。”一位家长边拍照边感慨。

(本报记者 杜倩 苏雁)

老历史,新讲述

【劳动者的节日】

夜色落幕,细雨微凉,“五一”假期第一晚,陕西西安西咸新区的《赳赳大秦》演出马上开场。

“不要急,排好队,每个小朋友都能玩上。”开场前,剧场互动区里,小朋友们正手持“考古工作证”,在“寻词拼句”“小篆快认”等小游戏前排队,清脆的笑声在厅里传得好远。

另一边的汉锦主题限定咖啡摊位上,暖暖的香气飘来,一杯杯国风饮品上配着汉锦纹样的杯套。一个姑娘拿起以“荆轲”为设计元素的冰箱贴仔细端详:“这纹路,古朴里透着一股子侠气。”

19时45分,灯光逐渐暗淡,演出开始。1500个观众座席随剧情缓缓移动,一幕一景驶向2000多年前。

舞台上,工匠们赤着臂膀夯土,号子声从胸腔里迸出来,一声压着一声。场景一转,秦王与六国正在激辩。剧场中不时爆发出阵阵掌声。

席间,有不少外国面孔的游客。细细观瞧,每个人都佩戴着一副眼镜。原来,这是一款观剧专用AI眼镜,可实时生成翻译字幕。体验问卷上,记者看到这样一段英文评价:“它可以帮我更清晰地理解每个角色,非常实用。”

散场时,雨渐渐小了。市民李燕牵着孩子步出剧场,一边走一边解答着孩子关于剧情的各种疑问……

(本报记者 李洁 本报通讯员 王鹏)

老场景,新体验

【劳动者的节日】

“满街都是紫色的小花,真美。”孩童一声稚嫩清脆的惊叹,瞬间引发往来游人的共鸣。

“五一”假期,云南昆明教场中路蓝花楹如约盛放,层层花簇如云似霞,淡紫色花瀑沿街铺展,勾勒出春城最浪漫的景致。昆明五华、西双版纳景洪、德宏芒市联动推介优质文旅资源,打造沉浸式文旅体验。

“之前只是拍拍照就走,今年有市集、有演出,还能体验非遗技艺,可玩性一下子丰富多了。”来自湖南的游客龙双凤手持蓝花楹文创折扇,笑意盈盈。趁着假期,她与好友一大早便奔赴教场中路。

街巷间,文创市集盛大开市,街头文艺演艺、舞台电音轮番上演,赏花观景、市集淘物、非遗体验与休闲游玩融为一体,多种选择不重样。

“依托蓝花楹的热度,今年假期客流量直接翻倍,生意格外红火。”在昆明蓝花楹文创快闪店内,店长贾钧麟一刻不停,忙着为游客介绍主题文创、打包商品、解答咨询。一款款独具匠心的蓝花楹文创,把春城繁花之美化作可带走、可珍藏的云南记忆。

“不仅饱览绝美花海,还深度体验了云南人文风情,真是收获满满。”来自山东的游客杨畅说。

(本报记者 刘岩 徐鑫雨)

老故事,新演绎

【劳动者的节日】

笑靥如花,身着汉魏仕女服饰在青石板路上留下倩影;驼铃声声,西域商队穿过熙熙攘攘的市集……这景象,是“穿越”了吗?

“我们就是想为游客带来‘穿越’般的别样文旅体验。”湖北武汉黄陂区杜堂村村民、武汉木兰花乡旅游发展有限公司市场渠道部经理邓娟介绍,这个“五一”假期,杜堂村的木兰花乡景区策划了“丝绸之路通北魏”主题活动,让游客“亲临”历史场景。

“骑高头大马到古风街区打卡、参加盛大巡游、和扮演古人的NPC互动、住进古色古香的主题民宿……”游客谢庆硕和女友从山东专程来到木兰花乡,“既欣赏了月季花海,又体验了古人慢生活,赏花赏出文化味儿。”

仅5月1日一天,就有2.1万人次来到木兰花乡,享受假期。

“我们还要继续突出和美乡村底色,最大限度保持原始村落的历史厚重,承续木兰文化的底蕴,探索木兰文化的时代表达,打造一年四季的花海世界。”黄陂区姚家集街杜堂村党支部第一书记、武汉木兰花乡旅游发展有限公司董事长葛天才言语间满是自豪。

(本报记者 张锐)

第03版:要闻2 篇

严防“节日病” 廉洁过假期

——“五一”各地精准纠治“四风”问题观察

“有的不收敛不收手,顶风违规吃喝、收礼;有的政绩观存在偏差,急功近利、盲目蛮干;有的作风不严不实,不正确履行职责、乱作为……”

“五一”假期前,中央纪委国家监委公开通报8起违反中央八项规定精神典型问题,点名道姓、直指病灶,释放出锲而不舍落实中央八项规定精神、持续纠治“四风”顽疾的强烈信号。

节日期间,是“四风”问题易发多发的关键节点。

“五一”假期,各地纪检监察机关紧盯“四风”老问题、新动向,打出监督检查、通报曝光、廉洁提醒等“组合拳”,进一步严明纪律规矩,推动党员干部带头抵制歪风邪气、弘扬新风正气,持续营造风清气正的节日氛围。

早打预防针,常敲警示钟。

“‘五一’国际劳动节将至,广大党员干部须牢记:深入贯彻中央八项规定精神,隐形‘四风’问题要防止,违规吃喝莫参与,酒驾醉驾要杜绝,风清气正过廉节。”

“五一”假期前,广西南宁市武鸣区党员干部的手机上,收到了这样一条廉洁提醒短信。

“我们常态化开展节前廉政谈话、典型案例通报、签署廉洁过节承诺书,创新开展‘家属进机关’‘廉礼节’等活动,引导全体党员干部破除麻痹思想、侥幸心理,从思想根源上绷紧廉洁自律之弦。”武鸣区纪委监委党风政风监督室主任潘昱諠说。

在辽宁鞍山,市纪委监委在节前印发《关于做好2026年“五一”、端午节期间正风肃纪工作的通知》,面向全市党员干部提出“严禁违规收送名贵特产和礼品礼金”等“十严禁”要求,推动党员干部绷紧纪律之弦;

在河南荥阳,市纪委监委压紧压实各级党委(党组)主体责任,督促将典型案例纳入理论学习中心组学习研讨内容,针对违规吃喝、违规旅游、违规用车、滥发补贴等节日期间易发多发问题,做到节前带头学、集中学,对苗头性倾向性问题早发现早提醒,层层传导压力;

…………

连日来,各地纪检监察机关聚焦“节日病”加大监督检查力度,严肃查处收受礼品礼金、违规吃喝、公款旅游、公车私用等问题,抓现行、抓典型、抓通报。

“节日公车是否按规定定点封存?”“群众假期来办理紧急事项,窗口能否正常受理?”……节假日期间,江西省南昌县纪委监委紧盯节日“四风”突出问题,深入一线开展监督检查。

紧扣全党开展的树立和践行正确政绩观学习教育,南昌县将纠治节日“四风”作为锤炼务实作风、校准政绩导向的重要抓手。“我们重点聚焦违规收送礼品礼金、违规吃喝、铺张浪费等节日易发多发问题,对重点场所开展靶向监督,严查隐形变异‘四风’问题。”南昌县纪委监委党风政风监督室负责人吴小龙说。

在重庆,大渡口区纪委监委聚焦违规吃喝、滥发津补贴、村(居)换届作风问题等9项重点监督内容,联合有关部门组建4个督查组,深入窗口单位、村(居)一线等重点场所开展精准监督,靶向纠治节日期间“四风”易发多发问题,坚决纠治换届期间等待观望不作为、换届后急功近利“翻烧饼”等突出问题;

在四川成都,市纪委监委贯通纪检监察、财政、机关事务、市场监管等部门力量,联动开展监督检查,对苗头性倾向性问题抓早抓小,靶向纠治。同时,制定《紧盯权力运行推动市级部门深化为基层减负的工作方案》,推动市级部门认真落实为基层减负工作要求,持续为基层松绑减负;

在广东广州,花都区纪委监委深入热门景点,直面假期人流量大、交通压力突出等情况,实地走访排查景区路况及周边环境问题,针对景点周边施工围蔽路段存在的通行隐患,现场约谈施工主体单位负责人,明确要求增派现场疏导人员,强化交通指引与秩序维护,全力保障道路通畅、游客出行安全;

…………

科技赋能监督,护航“廉”节正气。

“五一”假期,山东省济宁市任城区纪委监委大数据执纪执法保障中心的工作人员来到该区的区级公务用车管理平台,调取公车使用数据。

用车审批流程、公务油卡使用管理……在公务用车管理平台上,一系列数据一览无余。任城区纪委副书记、区监委副主任常开瑞介绍,通过运用大数据监督模型进行比对和关联分析,即可筛查违规用车苗头性、倾向性问题,推动公车管理风险隐患精准发现,有效提升监督精准度和穿透力。

一个节点一个节点坚守,是纠治“四风”的重要经验。

多地领导干部表示,面对近年来“四风”隐形变异新表现,应牢记作风建设永远在路上,一锤接着一锤敲,一年接着一年干,让“四风”顽疾无处遁形,让作风建设“金色名片”永不蒙尘。

(新华社北京5月4日电 记者孙少龙)

青海绿电首送福建 外送已覆盖全国23个省(市)

本报西宁5月4日电(记者万玛加)日前,青海电网与福建电网首度开展跨省电力中长期交易,青海绿电跨越2500余公里正式启程送闽。此次交易为期31天,将累计向福建输送绿电3500万千瓦时,日均最大出力12.5万千瓦。至此,青海电力中长期交易外送范围已扩展至23个省(市)。

此次交易在北京电力交易中心支持下,由青海省内24家发电企业与福建9家电力用户(售电公司)共同参与达成。作为青海绿电首次入闽,此举不仅为后续更大范围、更长周期的跨区域电力交易积累了宝贵经验,也为青海发挥绿电降碳“绿色引擎”作用开辟了新通道。

据了解,青海绿电外送已覆盖广东、江苏、山东、浙江、福建等多个GDP超万亿省份。

第04版:综合新闻9 篇

在江南,把中国文学“递给”世界

——“汉学家走读江苏”活动观察

春日江南,一场文学之约正跨越山海。

近日,“汉学家走读江苏”活动在江苏举行,来自英国、墨西哥、土耳其、瑞典、韩国等9个国家的10位汉学家从南京出发,经盐城至无锡,在行走中触摸江南文脉、感受中国文学的温度与层次。

走读,感受江南文脉

“太漂亮了!”甘熙宅第是走读行程的第一站,青砖小瓦马头墙,回廊挂落花格窗,这座清代南京士绅宅邸的“活化石”,让汉学家们一进入便发出惊叹。

“这些刻在门头、窗棂、地砖上的传统工艺,都彰显着江南文化的雅致。”土耳其汉学家吉来感叹,“让我想起我翻译过的《红楼梦》,大观园里的屋子就是这样的吧。”

走过长江边,登上老城墙,俯瞰玄武湖,汉学家们对南京的兴趣越发浓厚。“我翻译过的诗人韩东的诗里,有一种扬子江气质,参加过这次走读活动后,我更加明了,这种气质只能在南京感受到。”在参观南京市民俗博物馆时,英国汉学家韩斌站在一片绿荫下,讲出了这句话。

一周的时间里,汉学家们感悟南京六朝古都的深厚文化,欣赏了盐城的湿地飞鸟,深入体验了无锡的竹海和紫砂文化,江南文脉在三座城市间渐次展开。“江苏的地名都很美,每一个地名都让我想起读过的某一句诗、翻译过的某一本小说。江南本身就是一个足够美的文学意象。”韩国汉学家金泰成说。

正如开幕式上,中国作协副主席、江苏省作协主席毕飞宇所说:“江苏最迷人的就是13个地名——南京、苏州、无锡……当你在这里行走,接近它们,就接近了中国文学。”

“纸上的人”有了温度

在无锡宜兴的竹海风景区,加拿大汉学家孟娜听说苏东坡曾来过这里,很是感慨。对苏东坡的诗词,同行的汉学家都很熟悉,甚至翻译过。“但那都是书上的熟悉,直到我来到这里”,她眼睛亮了一下,像是找到了一个琢磨很久的词,“有意思,‘纸上的人’有了温度。”

一旁的墨西哥汉学家莉亚娜接话:“当我们走过苏东坡走过的路,他就‘活’了。”在竹海深处,两人一同背起苏东坡的诗词:“宁可食无肉,不可居无竹。”在她们看来,这一刻,苏东坡不再是书上一行行方方正正的字,也不再是“唐宋八大家”的标签。他在这片土地上买过田,讲过学,写过“买田阳羡吾将老”。脚踩在同一片土地上,隔着九百年的时光,当汉学家们谈起苏东坡,宛如那个人就在面前不远处,“以后再翻译有关苏东坡的文章,就更懂文中的意境了”。

书上的古人能“活”过来,纸上的声音也能。莉亚娜坐在剧场里听了一折《牡丹亭》后满是感慨:“以前做翻译时靠词典和注释想象声音,但这次我实实在在感受到了昆曲的韵律和气息。”她说。

同行的汉学家们有着同样的感受,这次走读让江南的意象不再是书上抽象的概念,“以后能把中国文化翻译得更清楚准确了”。

一辈子学不完的中国

“别看我中文说得好,但这次行程里很多内容我都觉得非常新鲜……”在无锡南长街,莉亚娜忽然认真地对记者说,“比如刚看到的紫砂壶制作工艺,我以前就都不了解。”

她摊开手,语气谦逊:“从80年代在北京大学留学算起,我跟中国打交道40年了。可是要想彻底了解中国文化,一辈子都是不够的。”

参加这次走读活动后,金泰成决定定居中国一段时间。“我要住在这里,才能更贴近中国,更好地翻译出中国文化的味道。”金泰成已经翻译了超过150本中国书籍,他希望通过自己的翻译,让韩国作家吸收中国当代文学叙事和美学的文化养分,让韩国读者感知中国人生活与意识的细节、充分理解中国风貌。

当汉学家们不断贴近中国文化时,中国文学“出海”也在加速。韩斌分享了一组数据:去年,仅译成英文的中文小说就有33本,而2020年这个数据是12本。她特别强调,江苏作家的作品一直是她翻译生涯中重要的组成部分。

近年来,江苏依托中国作协国际文学交流中心,通过“江苏名家名作”外译项目,“汉学家走读江苏”等品牌活动,不仅让中国文学走出去,更让中国文学“走进去”,走进异国读者的书架,也走进他们的内心。本次走读活动中,小说集《声音与面孔》的中文版、英文版、西班牙文版、匈牙利文版四个版本同步首发。该书是江苏省作协“外译项目1+3”首次推出的成果,汇聚了12位青年作家的短篇佳作。

“这仅仅是开始,未来我们还将推出更多输出项目,借助国际书展、线上线下的平台举办更多活动,”江苏省作协副主席鲁敏表示,“要让更多的面孔和声音传递到远方,传递到世界。”

(本报记者 邹晓菁 苏雁)

西北地区首个零碳高速服务区正式投用

本报宝鸡5月4日电(记者李洁、张哲浩)今年“五一”假期,“风光储多能互补联供一体化零碳服务区”在连霍高速陕西眉县服务区投用,成为西北地区首个零碳智能服务区。

眉县服务区位于“一带一路”重要交通通道连霍高速核心区位,是连接西南、西北的重要交通枢纽。服务区由中铁四局七分公司承建,聚焦清洁能源替代、绿色电力供给、污水固废处理、能源智慧管控四大关键领域,构建起全链条、闭环式绿色发展体系。

“服务区自身全年发电量达301万度,年用电量约200万度,发电量完全覆盖用电需求。”项目负责人时爱雷介绍,富余电力可全额并网,实现绿色电力的高效利用与社会化共享,年均可减少碳排放1791吨。眉县服务区还构建起“水资源循环、固废资源化、绿地碳汇提升”的生态闭环体系,实现生态效益与服务品质同步提升。

零关税南非鲜切花在北京快速通关进境

本报北京5月4日电(记者张翼)近日,我国对53个非洲建交国全面实施零关税举措落地后,北京地区首票非洲进口货物——7100支南非原产鲜切花经海关快速监管验放后顺利完成通关。

该批花卉涵盖佛塔、珊瑚果、木百合、星云草等多个非洲特色品种,次日凌晨即可运抵北京、杭州、昆明等地的花卉集散市场,丰富各地花卉市场供给。本次进口的鲜切花关税直接降至零,企业直接节省关税8000余元,商品将以更亲民的价格面向市场,切实让消费者享受到实惠。

为助力新举措顺利实施,首都机场海关通过“关长送政策上门”“海关政策进万家”等多种形式精准推送零关税举措享惠指引;通过“首关一站通”便捷服务平台,提供线上线下答疑,开展一对一申报辅导,帮助企业充分享受政策红利。在货物通关过程中,首都机场海关开设专属“绿色通道”,实行优先审单、快速查验、即时放行的定制通关方案,保障享惠货物通关高效顺畅。

上海:以“花”为媒 丰富假日生活

“五一”假期,上海前滩人气爆棚。自4月18日“繁花绽浦东”2026上海国际花卉节浦东分会场开幕以来,截至5月1日,世博前滩区域共吸引市民游客358万人次,较去年同期增长46%。

是什么点燃了市民游客的热情?

1.5公里绣球花道是前滩滨江的核心景观主轴,“前滩号”花艺小火车穿梭其中,全民参与、共建共享的理念,让企业参与创意设计,爱花市民全家上阵,文商旅体展融合联动,更是将专业的花卉展览打造成全民的节日。

在前滩复刻莫奈油画意境的“花海之丘”旁,有30个造型各异的圆形花箱,这些作品均出自浦东市民之手。来自浦东各街镇30支队伍的园艺爱好者以家庭为单位全家老小齐上阵,精心栽种和布置出一个个独具匠心的小花园。“花漾街区”倡议鼓励沿街住户与商户用花卉装点阳台与门面,“春日花苗”联合前滩国际租赁社区的租户参与花卉种植……

同时,在此次花卉节期间,众多品牌企业参与前滩花境点位的创意打造,从展陈布局、内容呈现、互动方式等方面,以专业设计提升整体水平,保尔园艺还在前滩休闲公园展示专为中国市场设计的“迷你厨房”,紧凑型盆栽果蔬可观赏、可食用、易种植。

文商旅体展的全域联动,也让赏花体验层层叠加。今年上海国际花卉节浦东分会场打造了前滩、陆家嘴、张江、花木、金桥五大核心商圈“五朵金花绽放、全区落英缤纷”的全域联动格局。世博前滩地区2公里赏花动线将自然生态和都市繁华有机结合。在晶耀前滩、前滩公园巷,约800米街道上搭建了以蔷薇、玫瑰为主的欧式拱门,商户以“花瀑雀庭”“鎏光之境”“浮光跃金”等主题打造花艺门头造景,同步推出花卉节限定产品,让市民游客在逛、吃中感受春日美好。

(本报记者 孟歆迪 颜维琦)

欢乐度假期

“五一”期间,人们以各种方式游玩娱乐,享受休闲好时光。图为5月4日,游客在浙江省嘉兴市南湖区划船游玩。新华社发

这个“五一”,羊城遍飘咖香

——2026广州咖啡文化季启幕

“五一”假期,2026广州咖啡文化季在广州天河体育中心启幕,本次活动以“花城咖香、品味世界”为主题。作为海上丝绸之路的重要起点,广州是中国最早接触咖啡的城市之一。目前,广州全市咖啡门店数量超8000家,仅次于上海,居全国第二。

来自上海的澡堂咖啡由2023世界咖啡与烈酒大赛中国赛区冠军李惟沁主理,为本次文化季带来的作品叫作“关于天气的四行诗”。在这套特调套组中,不同风味的咖啡仿佛让人感受到“有风有云有阳光”。

乌金咖啡是来自云南的咖啡品牌,其负责人告诉记者,参展头半天已经卖掉了5天的备料,“接下来只能从云南直发给大家了!”

世界13个国家、43座城市、超过230个精品咖啡品牌跨越千山万水,在广州汇成一部流动的中国咖啡城市图鉴。

本次文化季以“咖啡+演艺”“咖啡+活动”“咖啡+赛事”为三大引擎,五天筹划21场系列活动。专业竞技方面,市民可近距离观赏世界咖啡拼豆师大赛™2026选拔赛广州赛区暨“花城咖香”感观巡评比赛等专业赛事,感受选手们在拼豆、拉花、杯测、手冲上的精湛技艺。感官体验再升级——现场特设免费杯测体验区,精选来自巴西、哥伦比亚、埃塞俄比亚、卢旺达4大产区和中国云南的40支咖啡豆,即便是初尝精品咖啡的消费者,也能在此踏上一场环球感官的创意之旅。

5月至7月,广州市各区分会场将因地制宜展开各类咖啡主题活动,实现全市联动。

本届咖啡文化季不仅是市民的节日,更是产业发展的重要引擎。多个重磅项目在启动仪式上发布,广州咖啡产业正从消费驱动转向“产业+人才”双轮驱动,汇聚从种植、加工到设备制造、金融服务的产业上下游力量。

(本报记者 陈慧娟 吴春燕)

重庆开州:“微演艺”让欢乐“零距离”

“快看,孙悟空在那儿!”“唐僧师徒往这边走了!”“五一”假期,开州故城的街巷变了模样。“唐僧师徒”与《西游记》中的各式角色穿梭在人群间,一会儿表演电视剧中的片段,一会儿拉着游客合影。原本只可远观的表演,变成了零距离的欢乐互动。

今年“五一”假期,重庆市开州区创新推出《西游记闹开州》沉浸式微演艺。区文旅部门打破传统舞台局限,让商铺店员、本地群演化身专业角色,全域游走在景区各个角落。游客漫步闲逛时,随时能偶遇角色、触发剧情,从旁观者变身“剧中人”。在全程没有陌生感的互动中,欢声笑语充满故城每个角落,游玩体验感直接翻倍。市民刘梦涵激动地分享:“每个景点都有对应剧情,沉浸感太足了!”

在假日中的开州,精彩不只是“微演艺”。悦湖·响水湾轻奢露营美食节、壹圆花车巡游等活动轮番上阵,吃喝玩乐一站式搞定。开州还推出了免费领取通用消费券等实打实的惠民福利,让游客玩得尽兴、消费舒心。

“我们希望通过这些沉浸式的打卡体验,让更多人感受到不一样的欢乐。”故城旅游演艺执行导演向往说。当街巷变成流动的舞台,开州正用一场场接地气的文旅共创,不断刷新人们假日出游的体验。

(本报记者 张国圣 本报通讯员 邓青春)

东北大学秦皇岛分校:“四维驱动”育英才 “双路径融合”启新程

东北大学秦皇岛分校立足新时代研究生教育改革发展要求,依托东北大学控制科学与工程、材料科学与工程、计算机科学与技术、软件工程4个A类学科,精心构建以“立德树人”为根本、以“四维驱动”为支撑、以“双路径融合”为特色的研究生培养新模式,走出一条高校研究生教育高质量发展的特色之路。

分类培养精准施策,双路并行培育栋梁。学校锚定“人才培养定位模糊、学术与专业学位区分不清”等难题,构建“学术尖峰01班”与“卓越工程师卓工院”双路径并行模式:学术尖峰01班实行小班化、导师组制,聚焦原始创新突破,培育能够实现“从0到1”原创成果的学术领军人才;卓越工程师卓工院紧扣国家战略性新兴产业需求,推行校企共育、项目驱动模式,锻造能够解决复杂工程技术问题的卓越工程师。通过修订培养方案、完善分类课程,使学术创新与工程实践“两翼齐飞”,人才培养与国家需求、产业发展同频共振。

多维协同破除壁垒,交叉融合激发创新。针对学科壁垒突出、跨学科培养不足等问题,学校构建“导师交叉、团队交叉、平台交叉”的多维协同机制,激活创新育人动能。推行跨学科双导师联合指导,组建跨学院、跨专业导师团队,打破学科边界;依托国家重点实验室分中心、省级重点实验室及产学研联合基地,推动跨学科项目式培养。目前,交叉培养覆盖研究生总数的40%以上,研究生累计获奖427项,其中国家级奖项160项,省级奖项267项。多篇学位论文获评省级优秀论文,多项成果实现工程转化,为区域产业升级提供了有力支撑。

本研贯通全链育人,思政铸魂夯实根基。学校构建早识别、早选拔、早培养的本研贯通成长链条,打通本研培养堵点,通过预研课程、科研助手等机制,形成“本科夯实基础、硕士强化能力”的递进式培养模式。坚守立德树人根本任务,依托“大思政”格局打造“三位一体”课程体系,推动思政教育与学术训练深度融合。学校获批省级课程思政示范中心2个、示范课程6门。

站在新的发展起点,东北大学秦皇岛分校将持续深化研究生教育改革,不断完善研究生培养体系,通过多措并举、协同发力,致力于培养更多拔尖创新人才,为高等教育内涵式发展、国家创新驱动发展战略实施贡献更大力量。

(作者:刘建波)

山西工程科技职业大学交通工程学院:创新“四方协同”机制 打造产学研“学习工厂”

在中部地区崛起与交通强国建设的战略引领下,山西工程科技职业大学交通工程学院直面“四方协同机制不健全、实境化教学场景有限、实践教学体系不完善”三大痛点,自2018年起,依托省级课题“基于工作过程系统化的公路实训场技能开发与研究”,历经省级优质校建设、教育部创新行动计划等10余个项目实践淬炼,历时8年匠心打造产学研一体化育人“学习工厂”,教学成效显著。

机制创新:“四方协同”聚资源,共建共享筑根基。学院创新“四方协同”机制,构建了“共建共享、责任共担、利益共赢”的良性生态。在山西省发改委专项债引导下,联合公路学会、路桥集团、喜跃发集团形成四方联动,实现人才、资金、场地等核心资源高效整合。通过签订深度合作协议,明确19项责权利分配与运行机制,统筹规划建设“一园二区N室”布局,涵盖85个功能区的“学习工厂”,推动政行企校深度共生。

载体赋能:产学研一体融合,以岗定厂促教学。学院严格对标道路运输五大核心岗位群职业标准,1:1还原18公里道路建、管、养、运全流程作业场景,打造学产研一体化育人核心载体。同步引入166项企业真实生产性项目,使“学习工厂”成为衔接岗位需求、锤炼实操技能、融合产教资源的实体枢纽,真正实现“以岗定厂、以厂促学、产教共生”。

体系重构:四大模块齐联动,数智实境强技能。学院传承太行精神红色根脉,以“学习工厂”为核心,构建铸魂筑基、数智赋能、师匠引领、全程管控四大模块联动的实践教学体系。夯实实境实训基础,深度融入数字孪生、AI检测等前沿数智技术,搭建15个虚实融合实训平台;组建20个校企行混编式实践教学团队,推动“实境筑基、数智赋能、全程管控”落地见效。

实践出真知,创新结硕果。学院“学习工厂”育人模式成效显著:成功入选全国产教融合典型案例;建成国家级公路实训场虚拟仿真实训中心,打造产业学院、智慧交通重点实验室等9个省级产教融合平台;累计培育新型学徒制人才5000余人、开展产业工匠培训10000余人次,课题研究经费达5500余万元。未来,学院将继续深耕中部动脉,为交通强国建设输送更多德技并修、扎根产业的交通匠才。

(作者:齐秀廷 姚海星 刘杰军)

第05版:教育周刊·焦点3 篇

高校学子,将科普从“象牙塔”带入“百姓家”

①西南大学物理科学与技术学院举办的科普体验营活动中,50多名小学生在大学生志愿者的带领下组装无人机。秦廷富摄/光明图片

②燕山大学信息科学与工程学院联合河北省秦皇岛市海港区港城大街街道大秦左岸社区,一起开展“科技之光”科普开放日活动。曹建雄摄/光明图片

③在山东省青岛市即墨区龙山街道前东葛村新时代文明实践站,大学生志愿者与孩子们一起观赏机器人表演。梁孝鹏摄/光明图片

【教育新闻眼】

“植物世界绚烂神奇,充满着生存的智慧。今天我们来看一些相对特殊的植物,它们不仅有着自己的‘小性格’,而且还‘会动’哦!……”在中央民族大学生命与环境科学学院教授石莎制作的科普视频课《“会动”的植物》中,解说词生动有趣,页面上还能看到好几届选修该课程的学生留下的弹幕和评论。

日前,中国科协、教育部印发《关于进一步加强高等学校科普工作的意见》(以下简称《意见》),明确提出到2030年实现高校科普工作全覆盖,既要大力组织开展面向大学生的科普工作,又要着力提升高校科普服务能力。其深层意义,不仅在于提升大学生的科学素养,更在于让大学生化身科学的“火种”,走出校园,致力科普,让科学精神浸润社会的每个角落。

“两翼”齐飞,高校科普重要性凸显

为什么出台《意见》?

“《意见》的出台,与科普法的修订密切相关。在一体推进教育科技人才发展的背景下,科技创新与科学普及作为创新发展的两翼,相辅相成、缺一不可。”中国人民大学教育学院教授崔盛表示,“文件将科学普及提升至与科技创新同等重要的战略位置,旨在纠正高校长期以来‘重科创、轻科普’的倾向,为新一轮高校科普工作提供了从顶层设计到具体落实的框架性指导。”

一方面,随着新兴科技加速向各行各业渗透,社会各领域的发展都离不开基本的科学常识、技术和思维。“我们的产业要走向高端化、现代化,劳动力普遍需要扎实的科学素养支撑。高校作为人才培养的主阵地,必须将相关的科学知识、思想和技能融入现有课程体系,以顺应产业变革的需求。”对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心副研究员薛新龙说。

另一方面,高校有极其丰富的科教资源,在科普工作中不可替代、不可或缺。浙江大学高分子科学与工程学系教授李寒莹以浙江大学为例介绍,这里有20个全国重点实验室,还有其他众多高能级科研平台、高水平科研成果、具备科普能力的师生团队,这些都是一般社会机构难以比拟的。

“科普的对象应该是广泛的,从中小学生、高等院校学生到地方政府公务人员,从企业从业者到社区居民,都需要科普。”石莎忆起几年前跟随云南“科普大篷车”前往怒江、迪庆等地开展工作的经历,十分感慨,“偏远地区和乡村是科普工作的‘最后一公里’。沿途路途颠簸,我一路不适,但看到孩子们眼睛中闪烁的光芒,内心备受触动。高校拥有优质智力资源,如果能把这些前沿科研成果有效传播普及,对提升全民科学素质、推进现代化强国建设,将会有重要推动作用。”

学科融合,跨校共享成关键

打开“北京学院路地区高校教学共同体”的官网,可以看到21所高校在2025-2026学年第二学期共开设了校际公共选修课97门次,这些学校的学生都可以从中选课。课表中,不乏《人工智能与ChatGPT》《太空生存》等科普类通识课。

《意见》提出,要开设科技相关通识课程,加强科学教育和人文教育融合。“在AI时代,人文精神能丰富我们对科学的理解并增强创新能力。”崔盛认为,可以推动机制创新,特别是跨校合作。例如,人文社科见长的学校可以与理工科占优势的学校建立课程互选、学分互认的合作,有效实现优质科普课程和人文课程资源的共享。

“开发交叉融合型课程是最优路径。”薛新龙表示,为理科生开设人文类通识课程,或者为文科生开设理工类通识课程,多数高校现有资源基本已能满足;在此基础上,关键是要紧扣新兴技术应用背后的共性规律及底层逻辑,创造能促进“科技—人文”协同发展的新课程。例如,探讨人工智能、大数据以及脑机接口等新兴技术的治理问题、法律边界及演进趋势等。

采访中,多位高校科普工作者提到了一个共同的困惑:一些科普工作目前尚未纳入教师业绩考核体系,很多参与者都是凭借“热情”和“情怀”前行。

“我曾指导和参与过很多科普项目,比如学校的‘科普活动周’、全国科普讲解大赛等,还曾荣获‘全国科普先进个人’等称号,但这些内容大多不能被纳入教师业绩考核体系。这对我们长期坚持从事科普工作,以及鼓励更多老师投入到科普事业中来,都造成了一定阻碍。”某校长期从事科普工作的沈老师表示。

针对当前高校普遍存在的“重科研、轻科普”评价导向问题,《意见》明确提出,将科技人员和教师的科普工作及成果纳入业绩考核范畴;将指导学生科普实践等工作纳入教学工作量;对学生,可认定科普实践学分,志愿服务计入时长等。

“卓越的科研水平是高校教师开设高质量科普课程的基础,而成功的科普教育不仅能提升学生培养质量和学校声誉,反过来又会促进科研发展。未来应推动两者走向融合。”薛新龙说。

榜样效应,高校学子化身“科学老师”正当时

“奶奶,您血压正常,平时做饭可以少放点盐。”中央民族大学药学院2024级硕士生祁亚澜一边为江西省抚州市乐安县居民测量血压,一边用最朴实的话解释健康知识,“山楂代茶饮能调血脂、保护心血管,黄芪炖鸡汤能补气血……”

2025年,中央民族大学“科普乡村行”活动走进乐安县,对接实际需求,通过“健康服务+科技创新+安全教育”三位一体的系统化活动设计,开展了内容充实、形式多样的系列科普项目。

近年来,越来越多的高校向公众“敞开大门”,也有越来越多的高校师生走出校门,当起“科学老师”。

在浙江大学紫金港校区东四教学楼,一间280平方米的物理演示实验室坐落于此。“这里有超过200件演示实验仪器,其中很多是由师生共创、学科竞赛转化而来的成果。”物理实验教学中心副主任郑远介绍,旋风小球、混沌电路演示仪等,都由学生自主设计。

这里不仅服务于大学师生,更向全社会敞开大门。自2021年初正式对公众开放以来,这间实验室已先后成为中国科协和中国物理学会全国科普教育基地、全国青少年科技教育工作者培训与实践基地。

“大学生去给小学生上课,效果往往比教授去教更好。”李寒莹分析,“一是年龄接近,沟通更顺畅;二是一种朴素的‘榜样效应’。很多家庭中,父母会鼓励孩子将来考大学,大学生更容易成为孩子心中具体可及的榜样。”

2023年,李寒莹的科普团队在浙大附属求是二小开了一门课,叫《无所不能的电》,大受欢迎。这次经历让他意识到,教授的优势在于拥有前沿科学知识,可以负责将知识“科普化”,创作出优质的科普素材,而传播环节完全可以交给更富热情、手段更丰富、时间也相对充裕的大学生。

“基于团队的科普经验,我在浙江大学国际联合学院开设了一门面向本科生的课程《大学生科普教育及实践》。”李寒莹告诉记者,在接受了系统的科普教育后,这些本科生会分组进入海宁当地的十余所小学,进行为期四周、每次一节的科普教学。这就形成了“科普接力”模式:教授传授给本科生,本科生再传授给中小学生。

“目前,我们已经形成了一个课程系列,将向全校推广,统一命名为‘走进科技前沿’,后面加上具体的主题。例如‘走进科技前沿:深而可测的海洋’。每门课都遵循‘科普接力’的模式。”李寒莹介绍,“若课堂反馈良好,我们将继续在浙江省内乃至全国推广实践,探寻一条可复制的科普创新路径。”

(本报记者 王轩尧)

让科学的光芒照亮学子成才路

【一线探索】

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。高校作为科技、人才、创新的重要交汇点,理应成为科学普及的主阵地。地处中国(绵阳)科技城的西南科技大学,依托学科高地和科研重器,构建起“高端引领、学科赋能、服务社会”全程化、多层次的社会化科普格局。

向上借力:院士领航,构筑科普“最亮灯塔”

只有站在学科前沿,才能把准教育的方向。西南科技大学依托独特的区域优势,将院士专家的“最强大脑”转化为科普的源头活水,常态化邀请两院院士来校开展“开学第一讲”和日常高端学术讲座。

每年,多位院士做客西南科大“龙山院士讲坛”,为全校师生生动讲解。从风洞到宇宙飞行,从高分子材料到生物降解,再到系统阐释宏观量子相干效应与超导量子计算前沿……

“吴院士报告中奔月工程、深空探测工程所展示的我国宇航科学工程蓬勃发展的壮美蓝图,实在震撼。”在聆听了探月航天工程中心总设计师吴伟仁院士为学校“开学第一课”带来的《我国深空探测发展》专题学术报告后,汉语言文学专业的刘佳欣同学激动地说。

这些讲座,既是前沿科技的“公开课”,也是精神传承的“思政课”;既可以展示院士大家对“科学普及与科技创新同等重要”的躬身践行,也可以让青年学子在与院士面对面的顶尖对话中,对前沿科技触手可及。

向内深耕:学科赋能,打造沉浸式科普阵地

如果说院士讲座是带领学子们仰望星空,那么校内深耕则是在广阔校园铺开了一幅科普画卷。多年来,学校依托材料、环境、国防、信息、制造、数理等学科优势与科研平台,将深奥的科研成果转化为生动的科普体验,打造了一系列校内科普基地与沉浸式品牌活动,构建起覆盖全员、贯穿全程的校内科普生态。各学院各展所长、协同发力,把实验室、标本馆、实训基地变成面向校内外开放的“没有围墙的科普课堂”,实现“以科普促教学、以实践强专业”的良性循环,在校园内形成了人人参与科普、人人传播科学的良好生态。

数理学院建成总面积近5000平方米的“中国科技城光学科普基地”,以“龙山星火”科普研学品牌活动为载体,构建起网络传播、场馆浸润、实践服务、科学宣讲“四态融合”的育人体系,年均服务师生与社会公众超20场次2000人次。生命科学与农林学院、环境与资源学院联合举办的“全国科普月”活动,通过细胞临时装片制作等互动体验,以及200余种矿石、岩石及宝石标本展示,把微观世界与地球奥秘搬到师生及社会公众眼前,让大家近距离感受生命的奥秘与自然的神奇。国防科技学院常态化向其他院系师生及中小学生开放特种机器人实验室,可完成后空翻的机器人、潜水机器人、智能穿梭小车,让参观者无不惊叹国防科技的神奇魅力。

向外辐射:校地联动,科普之光照亮巴山蜀水

做好大学生科普,不仅是为了提升他们的科学素养,也是为了让更多青年担负起科学传播者职责,成为科普队伍中的新生力量。近年来,学校主动扛起社会责任,组织多批次师生走出校园,把优质科普资源送到中小学、民族地区与乡村社区,通过“科普大篷车”“少年科学院”、研学活动等形式,以“大手牵小手”推动科普均衡覆盖,服务地方教育发展,点亮乡村孩子的科学梦想。

数理学院打造的“数理之美”科普大篷车,就像一张行走的名片,深入凉山州布拖县,以“智润彝乡、科普筑梦”专项行动开展科普讲座、实验体验和互动实践。材料与化学学院李鸿波教授受聘小学“科学副校长”,构建起“高校+小学”的科学教育共同体,开发“神奇富勒烯”“认识飞机”“荷叶效应”等特色课程,精准对接中小学生“双减”后的科学教育需求。环境与资源学院“非矿精神”宣讲团走进渠县中学,带来《空天·地心·美丽中国》互动讲座,让中学生亲手操作水质净化实验、触摸矿石标本,感受生态与资源科学魅力。

高校科普资源与基层需求精准对接,既是高校服务地方经济社会发展、助力乡村教育振兴的鲜活实践,更是全民科学素养提升的生动缩影。校党委书记杨俊辉表示,未来,学校将进一步强化科教融合,创新科普形式,深化科普实践,加强高校科普服务社会的能力,让科学精神照亮更多青少年的成长之路。

(作者:黄月萍,系西南科技大学文学与艺术学院辅导员)

丰富通识课程 激发科创活力

【专家视点】

科技创新浪潮奔涌向前,科学素养已成为青年逐梦未来的重要“通行证”。高校作为知识创新与人才培养的主阵地,把科技通识教育做深做实,不仅能为大学生打开认识科技、理解科学的大门,也能让科学精神在校园落地生根、向社会广泛传播。面向新时代,加快构建内容丰富、形式鲜活的高质量科技通识课程体系,推动科技与人文深度融合,既是滋养青年创新潜质、夯实人才成长根基的育人工程,更是助力全民科学素质提升、为国家科技创新注入持久动能的关键一环。

培育跨学科视野,激发创新灵感

高校拥有丰富的科研资源,是国家科普体系的核心力量之一。高校开设科技通识课程,在为学生筑牢科学素养根基的同时,还能通过“学生—家庭—社会”辐射效应,助力全民科学素质提升。如海南省组织开展的“万名大学生基层科普行”活动,汇聚20多所高校近万名大学生志愿者,让科普知识惠及30余万名群众;哈尔滨工业大学(深圳)组建“蒲公英科普宣讲团”,将航天新材料等前沿科技转化为中小学科普课程,推动高校科研资源服务社会科普需求。

推动构建覆盖全国高校的科技通识课程体系,意义在于系统培育科技创新人才,厚植创新文化土壤,并持续为社会输送具备科学思维与传播能力的青年力量。更重要的是,科技通识课程是高校实现“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体育人目标的关键抓手。相比传统专业教育,此类课程以跨学科视角打破文理壁垒,将科学知识、科学方法、科学精神与人文关怀、伦理规范、社会责任有机融合。

当前,各地多所高校已开展了多样化探索,如华南师范大学开设《光学发展与人类文明》通识课程,不仅讲授光学知识,更引导学生探讨光污染、环境保护与科技发展的关系;大连理工大学构建本硕博贯通的《科技美学》课程体系,由国家级教学名师领衔,联合10余个学院、50余位教师跨学科授课,推动科技与艺术、人文深度融合。这些实践证明,科技通识课程能有效引导青年学生树立正确科技观、价值观,培育兼具理性思辨能力与人文温度的高素质人才,为其未来职业发展与社会担当奠定坚实基础。

科技通识课程可通过整合多学科内容,为学生搭建跨学科知识框架。比如黑龙江大学开设《工程伦理》课程,推动计算机科学与哲学、法学、社会学融合;汕头大学依托海洋科普基地、生物实验室、物理探究实验室、美育科普工坊、劳动实践基地等,构建“科普为桥+AI赋能+‘五育’融合”的科普课程体系,实现学科科普与德育、智育、体育、美育、劳育的深度贯通。这些生动实践,不仅拓宽了学生的知识边界,也为教师的交叉学科教学与研究提供了新思路,形成“教学促进科研、科研反哺教学”的良性循环。

构建层次清晰递进、内容有机衔接的课程矩阵

当前,国家对科技创新的需求日益迫切,对兼具专业能力与综合素养的复合型人才需求强烈。传统分科式的专业教育已难以适应跨领域融合创新的时代要求,因此,高校科技通识课程建设须以“通识为本、科技为核、素养为要”为原则,打破专业壁垒,打通文理界限,贯通学科边界,构建覆盖全体学生、层次清晰递进、内容有机衔接的课程矩阵,为不同专业背景的学生提供系统、优质、可及的科技通识教育供给。

第一,聚焦面向全体学生的基础科普。高校可尝试开设科学通史、科学方法与思维等必选课程,帮助学生筑牢科学知识与精神根基;聚焦学科知识交叉融合发展趋势与育人导向,可开设科技伦理与社会治理、科技发展史中的人文精神等选修课程,推动科技与人文深度融合;聚焦科技前沿领域发展,锚定国家战略方向,常态化开设大模型技术应用、网络空间安全等迭代课程,促进前沿科研成果有效转化为教学资源。此外,高校还应结合地方特色和本校办学特点,开发红色科技史、地方产业科技等课程,构建“基础通识+学科交叉+前沿专题”三级科技通识课程体系,实现科学与人文教育全覆盖、深融合,满足不同专业、不同层次学生的学习需求。

第二,进一步强化科教融合,建立健全“科研资源—科普转化—课程落地”长效机制。科技通识课程核心竞争力在于优质科研资源的有效转化。一方面,高校应鼓励教师依托课堂讲授、实践实训、主题沙龙等载体,将科研实操过程、技术应用场景转化为具象教学内容,融入科技相关通识教学;另一方面,组建“科研人员+科普教师+学生骨干”开发团队,协同拆解科研项目、梳理技术脉络,联合开发微课课件、科普读本与实践任务,系统化推进科研成果向通识课程资源转化落地。同时,高校还需建立健全师生参与课程建设相关激励机制,将课程开发、教材编写纳入教师业绩考核,与职称评定、评优评先挂钩,激发师生参与课程、学习课程的积极性。

第三,突破传统单向灌输模式,创新教学方式。科技通识课程的生命力在于“知行合一”,因此,要积极打造“课堂讲授+实践感知+社会体验”立体化教学体系。探索采用案例教学、体验课堂等形式开展课堂教学,结合VR/AR技术,让学生沉浸式体验AI应用场景。积极拓展科普课程实践教学基地,以寓教于乐的形式为大学生搭建起接触科学、探索科学的课程平台。将科普类志愿服务纳入实践课程,组织大学生走进中小学、社区开展科普宣讲,多模式融合让学生从“科普学习者”转变为“科普传播者”,让科技通识课程成为传播科学知识、弘扬科学精神、培育人文情怀、激发创新活力的重要阵地,真正实现以教促学、以学践行、以行育人的教育目标。

(作者:马瑞雪,系黑龙江大学计算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)

第06版:教育周刊·实践3 篇

师范教育升级,如何锻造站好讲台“硬实力”

山东省荣成市青山小学学生在老师的指导下进行科学手工制作。李信君摄/光明图片

河北省广平县第四实验小学课堂上,老师在指导学生创作剪纸作品。程学虎摄/光明图片

2026年全国两会期间,华东师范大学党委书记梅兵在接受媒体采访时表示,六所部属师范大学的公费师范生实行本研贯通培养,除部分面向中西部偏远地区的优师计划学生外,师范生本科已经不输出教师。这一话题随即引发热议。

实际上,提升师范生“上讲台”的学历起点,只是“政策组合拳”的一部分。近年来,提升基础教育一线教师学历的政策导向日益鲜明。2022年4月,教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》就提及培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才。2024年8月,中共中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》也提出强化高层次教师培养。

强教必先强师。为适应教育高质量发展需求,“本科出口”升级为“硕士出口,本硕贯通”后,师范生培养路径如何优化调整?延长了在校学习时间,职前实践、职后培训如何做好配套,助力师范类毕业生更快站好讲台?对各级各类、不同地区师范类高校而言,如何找准定位、迎接挑战?记者对此展开采访。

贯通本硕:厚植融合育人新素养

“印象最深的是名师讲座与教育见习。‘质文读书会’上,上海一线中学思政名师分享课堂设计、教研训练与职业成长经验,带来的教学方法很实用;教育见习则让我们走进优秀中学现场观摩、参与备课研讨,和教改新动向‘零距离’!”作为一名本研衔接公费师范生,华东师大思想政治教育专业2021级学生黄宇璐这样谈及修读感受。

记者注意到,随着2024年6月国务院办公厅印发《教育部直属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法》,近两年,本研贯通培养在更多师范院校、地区开始实施。

东北师范大学创新实施“3+1+2”模式:本科前3年以通识教育与学科教育为重点,倡导注重过程的探究教育;第四学年强化师范生对本学科知识体系、思想方法的深入理解与高位整合,系统学习教育基本理论与技能;硕士阶段强调贯通理论与实践,培养将“知识形态”转化为“问题形态”,再转化为“方法形态”的教育教学创新实践能力。河北的模式则是本科前3年深耕专业课程,大四从符合推免条件的省属本科公费师范生(中学段)优中选优,推荐其攻读硕士学位,通过选拔的学生上半年赴县域中学实岗支教,下半年提前进入研究生基础课程学习。

陕西师范大学教务处教学实践科科长、副研究员薛滨瑞向记者介绍,学校除在培养路径设计上实现课程、导师、课题、实践全程衔接以外,在培养具体环节上更凸显学科交叉与数智赋能。

“一是打破学科壁垒,推动教师教育与人工智能、大数据深度融合,布局智能教育等交叉学科方向‘教师教育+’微专业,让师范生在更长培养周期中系统掌握数智教学工具与方法;二是深化贯穿本研全程的实践育人,加强科研创新环节,通过课题研究、学术研讨等形式,培养师范生发现问题、解决问题的科研能力,为其成为研究型教师奠定基础;学校还启动‘未来教师荣誉学位计划’,建立‘学分银行’和成长数字画像,构建‘选拔—培养—发展’全链条体系,让本研培养形成有机整体而非简单叠加。”薛滨瑞说。

湖南第一师范学院教育学院院长、教授胡春光认为,师范生培养从“本科出口”转向“硕士出口、本硕贯通”,不仅是培养年限的延长,更意味着培养体系、目标与路径的系统性重构。“这一转变旨在回应教育高质量发展对高层次、专业化、创新型教师的迫切需求,因此,培养应强化教育科研与循证教学能力,锻造跨学科素养与数字素养,从而实现从经验传递到研究型教学的范式升级。”

胡春光认为,贯通培养需进行六年一贯的整体规划,实现“本科强基础、硕士重深化”的有机衔接:本科阶段以夯实学科基础与通识素养为核心任务,并通过感知性实习建立职业初步认知;硕士阶段则转向学科教学知识的深度探究、教育政策研究等高阶内容,并开展研究型实习。“此外,课程设置遵循螺旋式上升逻辑,构建基于真实问题的项目式学习体系,通过前置研究生先修课等方式优化衔接,确保学习内容的进阶性与挑战度。”

实战磨砺:涵养沉潜深耕真功夫

“今后,教师学历以本科、硕士为主,是大势所趋。教师是提高教学质量的主体,无论是推动人工智能教育、科技教育,还是‘五育’融合、素质教育,关键都在教师。从需求‘反推’到培养,若只了解教育学、心理学等基本知识及自己学科的专业知识是不够的。”中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长、研究员王烽认为,长期以来师范本科培养以“专业学习+短期实习”为主,学生实习实践时间偏短,且硬性要求偏少,造成实际教学历练不足。

胡春光分析,教师的职业属性决定了一些必备素养须经历“慢火烘焙”,即长周期浸润与磨砺:一是内化于心的教育情怀与职业认同。教师职业具有高度的情感劳动属性,长周期培养有助于学生在多次挫折与成就交替的实践中,完成从“职业选择”到“志业追求”的心理建构,降低职初流失率。二是复杂的课堂领导力与情绪调节能力。面对多元化的学生群体,课堂管理要面临复杂的心理博弈与情感支持,需要通过长期的模拟演练、反思性对话和持续的心理学实训来习得。三是深度反思的思维习惯。形成“行动中反思”和“对行动反思”的习惯需要数年的着意练习,直到这种思维方式成为职业本能。“本硕贯通培养,恰恰为准教师练好以上‘慢功’创造了条件。”他说。

薛滨瑞分析,助力高学历师范生入职后尽快“站好讲台”,职前实践与职后成长的无缝衔接很重要。他介绍,在职前培养中,陕师大构建“数字化实训+真实场景实践”的双重实践体系,建成数字化实训场景,与50所优质中小学搭建“云见习”平台,在全国建设百余所未来教师培养共同体学校,实行双导师(高校导师与一线名师)制,运用AI课堂分析系统为师范生提供个性化指导,建立电子实践档案,确保毕业生入职前就具备扎实的实践基础;在职后培养方面,依托未来教师学院,为毕业生建立职后发展档案,设计分层分类的职后培训课程,同时搭建学术交流平台,鼓励毕业生参与教育科研项目,实现“学历提升”向“能力提升”的转化。

“优化高起点师范生的职业发展,是推动其从‘经验型教师’向‘研究型教师’转型的系统工程。”胡春光表示,职前实习阶段,师范生要在双导师指导下,独立承担一学期或更长时间的主科教学、班级管理、家校沟通等全链条工作,使其在真实、复杂、不可预知的教学情境中,将“理论—实践—反思”循环内化为职业能力;一线名师导师应在实习期间,提供高频次、嵌入式的“临床指导”,针对具体课堂事件、学生个案进行即时分析和策略点拨,帮助师范生将学术知识转化为即时的教学行为与教育智慧;学生实习表现应形成过程性评价记录,并根据强项与薄弱环节进行针对性的强化训练与资源推送。

分层探路:激活开放办学新格局

部属师范院校改革后,其他师范院校是否要跟上?师范生学历要求提高,会不会加剧边远地区师资“留不住”状况?不少专家坦言,应鼓励不同层级、不同地区师范院校走特色化、差异化办学之路。

胡春光认为,对于以部属师大为代表的头部师范院校,应专注于本研贯通等高层次培养模式,强化教育原始创新与研究能力,承担为国家探索教师教育顶尖模式的战略任务,培养面向未来、能够引领基础教育改革方向的研究型教师、教育领军人才和学科专家;对于省属重点及地方骨干师范院校,可紧密结合本省本市基础教育发展的实际需求,在扎实本科培养基础上积极发展教育硕士专业学位点,根据地方产业和学校特色培养“下得去、教得好、留得住、有发展”的高素质骨干教师。

“至于中西部、偏远地区师范院校,首要任务是稳定并提升本科教师培养质量,不宜盲目追求全体学生‘硕士化’。”胡春光分析,应强化师范生的乡土情感教育、全科教学能力、复式教学技巧等,培养其适应艰苦环境的教育情怀,“如,可通过定向培养、乡土课程融入等方式增强学生的本土认同与从教能力。”

王烽表示,由于师范生成长路径往往囿于“从学校到学校,从书本到书本”,视角局限在某个专业科目,培养场景较封闭、局限,易造成“上讲台”后社会阅历、经验不足。“新形势下教师要成为教学活动组织、策划、协调者,联通社会资源,这些身份角色靠传统培养模式难以胜任。”王烽直言,面对这一问题,同样需要办学治教思路的转变。

王烽认为,应增加师范高校办学开放性,培养过程更加强调联动协同。“例如,可推动中小学正高级教师成为‘双导师’中的职业导师,将课堂一线实操经验带给学生;强化高校、地方政府、中小学、科研院所及社会力量的多方协同,为每个教育硕士点配备较为稳定的实践基地,共建教师教育创新实验区,整合前沿知识、实践场景与研究资源等。”

“校地深度合作,可更多为教师职后教育护航。”胡春光表示,地方教育主管部门和高校应支持中小学构建以硕士学历教师为重要成员的校本研修体系和专业学习共同体。三方联动,共同为高学历教师的终身成长提供制度化、专业化的支持生态。

(本报记者 周世祥)

硕士阶段师范生培养,这些学校举措新

【链接】

●华中师范大学:“五位一体”紧密联动,注重数智赋能

该校构建了思想引领、教育教学、实习实践、学术训练、考核评价“五位一体”的公费师范生培养体系。在课程设置上,将教师教育类、公共类、实践类等课程进行本研一体化设计,建立本硕学术性与师范性衔接课程体系;在实践联动上,强化教育理论与教学实践的深度融合,实行“双导师制”。学校还自主研发并发布“师说”教师教育大模型、“盘龙”中小学数学教育智能体,建成教师教育数字资源库与智慧教学实验室,运用大数据分析诊断教师培养过程,构建“教师研训—师范生核心素养培养—数智素养提升”三位一体的数智化体系。

●福建师范大学:学科交叉融合培养复合型高中教师

该校开展了“化学+生物科学”“历史学+地理科学”两个高素质复合型硕士层次高中教师培养试点,复合专业围绕两个学科“不分主辅、齐头并进”的原则来编制独立的人才培养方案。讲求学科间的知识互补和学科视野的交叉拓展,重视学科核心课程融合串编,以面向实践、学生为本、教学牵引为特征制定课程体系。如“历史学+地理科学”复合专业打造人文地理学这门核心课程,使学生深入理解地理变迁过程中的时间维度,为深挖学科纵深层次提供了独特视角;“化学+生物科学”打造包含“无机化学”“有机化学”“生物化学”“动植物学”等20多门相互关联的主干课在内的课程包。一体式的课程设计使学生完成复合专业的主干学科后,能够马上胜任相应的双学科教学任务。

●南京师范大学:“大类培养+单独编班”丰富培养模式

该校近年来试点建设了历史学(双学科硕士层次师资培养实验班)(师范)专业,进行“历史学+思想政治教育”复合培养试点,采取“3+1+2”模式。第1学期至第6学期归口第一学科专业招生管理,前两年与同类专业实行大类培养,同时辅修复合专业学科课程,渗透教师素养部分课程;第6学期结束时通过考核遴选进入后续阶段学习。第7学期至第8学期单独编班,整体转入教师教育学院,纳入卓越教师培养计划管理,进行双专业学科素养深度学习与培养;第9学期至第12学期按教育专业硕士研究生培养要求,深化双专业学科与教师素质培养。

(本报记者周世祥整理)

从“补数量”到“提质量”

——新时代教师教育体系的深层转型

当前,教育部直属师范大学公费师范生已全面实行本研贯通培养。师范生培养重心上移,不仅意味着师范院校人才培养模式的调整,标志着我国教师教育正经历从“规模扩张”向“质量提升”的深层转型,也是新发展阶段学历层次普遍提升,以及高水平、专业化、卓越化教师培养的必然要求。

因时而为:培养重心上移的结构动力

师范生培养重心上移并非单一的教育现象,而是多重时代因素叠加的必然结果。人口结构变化倒逼人才培养模式调整。当下,新生儿数量持续下降,基础教育教师招聘规模收缩,引进和补充硕士师资已经成为中小学首选。学龄人口梯次变化也对师资供给提出新要求,师范生培养从“补数量”转向“提质量”成大势所趋。

从国际比较看,芬兰、日本等发达国家早已将中小学教师培养提升至硕士层次。我国提升教师培养层次,既是顺应国际趋势,也是回应群众期盼的必然选择。教育高质量发展要求中小学教师具备更高学历,这推动师资院校积极应对新挑战,加快高学历培养与高水平教育改革,切实提升培养层次和育人能力。

回溯我国师范教育发展历程,历经“中师生—专科生—本科生”培养阶段。自高校扩招以来,中等师范教育逐步退出,进而形成了以本科师范教育为主体、专科师范教育为补充的基础教育师资培养体系。这一模式在特定历史时期发挥了不可替代的作用,快速填补了师资缺口,推动了九年义务教育的全面普及。随着我国基础教育进入从“有学上”向“上好学”转型的关键阶段,加之人口减少等多重因素影响,师范教育已发展到以硕士阶段培养高质量师资的新阶段。

目前,师范生培养格局已发生根本性调整。部属师范大学率先实行本研贯通培养,将资源从本科转向研究生阶段,实现结构性“腾笼换鸟”,教师培养从“本科为主”向“研究生为主”转变。部属师范院校推行本研贯通培养,通过本科4年与硕士2年的一体化设计、分段考核、有机衔接,实现了从“合格教师”到“卓越教师”的全链条培养,为基础教育注入新活力。更重要的是,师范院校内部培养模式改革加速推进。如北京师范大学2025年启动综合改革,加快推进教师教育领先的世界一流大学建设等,着力破解培养层次衔接不紧等问题,推动师范院校育人质量全方位优化。

难在破壁:本研贯通培养的现实堵点

师范生“本研贯通”培养模式在提升学历层次、优化培养链条的同时,也面临多重现实挑战。如何避免区域师资差距拉大,在贯通培养中兼顾个性化与综合素养评价,以及防止“躺平”与形式主义倾向,都是亟待破解的难题。

应重点关注区域教育公平的失衡风险。部属师范大学实行“本研贯通”培养,而面向中西部偏远地区的“优师计划”仍以本科层次为主。这种培养模式体现了对中西部地区政策倾斜,缓解了偏远地区师资短缺的问题,但也存在拉大区域师资学历结构差距的可能。

应格外聚焦培养模式的同质化。一些部属师范大学“本研贯通”培养模式仍沿用传统“理论+实践”模式,课程体系缺乏对师范生个性化发展的关注。部分高校虽新增数字化、跨学科相关课程,但仍未打破学科壁垒。此外,“本研贯通”培养实行分流淘汰机制,但考核评价体系仍以学业成绩为主,缺乏对师范生教育情怀、教学实践能力、创新能力等的综合评价。

应着重考量师范生培养成本与就业回报的平衡。“本研贯通”培养模式将师范生培养周期延长至6年,学生时间成本和经济负担相应增加。国家虽对公费师范生给予学费、住宿费减免和生活费补助等,但对于非公费师范生或经济条件不好的优秀学生而言,部分人会因时间长、回报慢等因素而放弃报考。

高校内部面临“贯通培养”与“分流淘汰”的质量控制挑战。“本研衔接”绝非学习时间的简单叠加。如若高校未能从根本上优化课程体系,建立科学考评机制,则易陷入“为了衔接而衔接”的形式主义,导致师范生学术研究偏多、教育教学实践偏少。长达6年的公费保障如不加严格约束,或将滋生部分学生进校即“躺平”的懈怠心理。

贵在融通:协同保障体系的建构路径

应对上述挑战,单纯依靠院校内部改革已显单薄,亟待构建系统化、分层化、协同化的政策支持体系。这需要宏观布局上明确不同院校定位,培养模式上推动课程与评价创新,区域资源上强化兜底保障,以确保培养重心上移落地见效。

强化政策引领,构建差异化、协同化培养体系。教育主管部门应进一步完善相关政策,明确部属师范大学与地方师范院校的定位分工,实现部属师范大学和高水平地方师范大学聚焦“本研贯通”,一般地方师范院校和部分高水平师范专科学校聚焦“专本一体”,分层次满足城市中小学和县域中小学师资分类需求。加大对中西部偏远地区的政策倾斜,鼓励硕士层次师范生到中西部偏远地区任教。

创新培养模式,提升师范生综合素养。师范院校应构建“本研一体化”课程体系,将教育理论、实践技能、数字化素养、跨学科能力有机融合,增设人工智能等新兴课程,适应新时代基础教育需求。强化分段实践教学环节,建立“本科实习—硕士顶岗”协同实践育人机制,将教育情怀、教学实践、科研创新、社会服务等纳入评价范围。

加强理论研究与实践探索,破解转型难题。高校教师教育研究领域应聚焦师范教育重心上移过程中的重点、难点问题,开展系统化研究,为培养模式改革提供理论支撑与实践指导。师范院校应加强校际交流与合作,分享“本研贯通”培养经验做法,共同探索个性化、多元化培养路径,密切关注基础教育发展需求,及时调整培养方案,确保师范生培养与中小学教学实际精准对接。

强化区域资源兜底保障,提升教师职业吸引力。在区域教育资源配置中,地方政府应发挥主导作用,切实提高高层次师资保障能力。一方面,教育、编制、人社、财政等部门需形成合力,要用足用好乡村教师生活补助、艰苦边远地区津贴等优惠政策。另一方面,多措并举,推进“小班化”师资配置合理性论证,为后续推进师范生培养重心上移提供协同政策保障。

(作者:张宝歌、潘巧明,分别系宁波大学教师教育学院院长、丽水学院教师教育学院院长)

第07版:教育周刊·思想3 篇

让文学教育成为情感培育的沃土

生活文学展、图书市集、写作工坊等文学活动在上海市鲁迅公园举行,吸引大批文学爱好者前来参与。图为市民在练习写作。新华社发

游人在天津大学冯骥才文学艺术研究院外拍照打卡。新华社发

【杏坛覃思】

当代青少年身处信息爆炸、知识迭代、各种思想激烈碰撞的环境。伴随网络普及,“指尖社交”挤占了真实交往空间,导致一些青少年情感表达扁平化、共情能力退化、情绪调节困难,情感教育的重要性由此凸显。联合国教科文组织明确将“学会共情”列为21世纪教育的四大支柱之一;经济合作与发展组织推出“社会情感能力”评估框架,强调社会情感能力对人的一生发展具有重要影响。基于此,笔者认为,应在语文学科核心素养中增加情感培育这一维度,通过教学实践,让文学教育滋养学生心灵。

情感培育的现实困境

虽然情感培育的重要性已达成共识,但在当前学科核心素养的培养实践中,这一理念尚未落地生根。

从课程设计层面看,情感培育方面的课程设计相对模糊。梳理2017年版高中各学科课程标准和2022年版义务教育各学科课程标准,语文作为情感底蕴深厚的学科,其高中课标30次出现“情感”一词,义教课标则出现23次;但除此之外,基础教育阶段再无任何学科直接提出情感培育的明确要求。同时,现行核心素养只有语言、思维、审美、文化四个维度,“情感”只是隐含于审美维度中。

从课堂教学层面看,“重认知、轻情感”的倾向使情感培育沦为课堂点缀。以语文学科为例,实际教学中常将情感教育简化为“体会作者情感”的口号式表述,缺乏具体的培育路径和可衡量的评价标准。在学习小说时,教师更关注人物形象分析、主题思想归纳等考点,很少引导学生设身处地思考人物处境,从而错失了共情能力培育的契机。相比之下,语言建构与运用、思维发展与提升等认知类目标,因可通过背诵默写、阅读理解题直接检测,成为教师备课重点。

从评价体系层面看,情感培育的“不可量化性”使其被排除在评价维度之外。当前基础教育的评价仍以纸笔测试为主,孩子是否能通过文学作品获得情感共鸣、是否能将文本中的善意转化为现实行动,这些关乎情感成长的关键指标,无法通过客观题进行检测,自然难以进入教师的教学重点范畴。

从教师认知层面看,部分教师对情感培育的理解存在偏差。一些教师将情感培育等同于“道德说教”,在课堂上生硬加入价值口号,忽视了文学教育“润物细无声”的特质;还有教师认为“情感是天生的,无需刻意培育”,将孩子的情感表现归因于家庭环境,放弃了语文课堂的培育责任。这些认知偏差,进一步加剧了情感培育的边缘化。

情感培育是语文学科的重要责任

摆脱以上困境需要回归学科自身的育人价值,这恰为语文学科发挥独特优势提供了重要契机。在所有基础学科中,语文学科是以“语言文字”为载体、以“人文精神”为内核的学科,其天然的情感属性赋予其情感培育的核心使命。

首先,语文学科的载体“语言文字”,本身就是情感的结晶。与数学的逻辑符号、物理的公式定理不同,语言文字不是冰冷的工具,而是有温度、有灵魂的情感媒介。特别是语文教材中精选的大量古今中外优秀文学作品、思想论著等,蕴含着丰富的情感内涵和人文精神。孩子学习语文的过程,本质上就是与古今中外作者进行情感对话的过程。这种“对话”无需刻意设计,只需教师引导孩子走进文字,让情感自然流淌其中,这是其他学科无法替代的天然优势。

其次,语文学科的特质“审美性”,为情感培育提供了独特路径。语文教育不仅要让孩子“读懂文字”,更要让他们“感受美、鉴赏美、创造美”,而审美能力在一定程度上表现为孩子的共情能力。读鲁迅的《从百草园到三味书屋》,能感受到孩童时代的快乐和纯真;读朱自清的《背影》,能感受到对父辈的深深怀念;读沈从文的《边城》,能感受到人与自然的纯粹。这种审美体验,本质上是情感的净化与升华,它能让孩子在浮躁中静下心来、感受生命的美好,在困境中获得勇气、保持对生活的热爱。这种“以美育人”的过程,正是情感培育的最佳路径。

最后,语文教学过程本身就是一个情感互动的过程。教师在讲解文本时,会将自身情感理解传递给学生,学生则会通过阅读、思考、讨论等方式,与作者、作品中的人物共情,产生思考,获得情感体验。师生之间、生生之间形成的情感交流与碰撞,不仅能加深学生对文本的理解,更能促进学生情感的发展和成熟。

情感培育需以文化人以情动人

如果说情感培育是语文学科的责任,那么文学教育就是履行这一责任的核心支撑。“关注文学的阅读、消费及其对普通国民的影响”,这一理念也告诉我们,文学教育不是“文学知识的传授”,而是“文学介入生活、培育情感”的实践。

经典阅读为情感沃土提供优质养分。文学经典是人类情感的富矿,它凝聚了古今中外作家对人性、生活、社会的深刻思考,蕴含着最普遍、最持久的情感力量。尤其是中国现当代文学因时空贴近,更具现场感。鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等现代大家,舒婷、曹文轩、梁衡等当代名家,其作品都不是“博物馆里的古董”,而与当下青少年情感需求高度契合。更关键的是,经典阅读能为孩子情感“校准方向”。在一些短视频“狗血剧情”与网络文学“快餐爱情”的夹击下,孩子接触的多是切片化、标签化的情绪,而经典文学为他们提供了深度情感体验的范本:读《红楼梦》,能体会到悲剧美的厚重;读《阿Q正传》,能窥见“精神胜利法”的荒诞;读《雷雨》,能感受到命运无常与人性复杂。这种深度体验,能帮助孩子学会分辨真挚与虚假的情感,建立健康的情感判断标准,不再被肤浅情绪裹挟。

体验共情让情感养分从“表层”渗入“深层”。文学教育对情感培育的支撑,不仅在于提供养分,更在于创设一条通道,让孩子走进文学作品的世界,引导他们体验共情,从而将表层的“知道”潜移默化为深层的“感动”。

需要强调的是,这种体验共情常常不是靠教师讲出来,而是靠情境创设、角色代入等方式“长”出来。例如讲授《孔乙己》,教师可以设计角色辩论活动,把课堂改成“咸亨酒店”,辩题设定为“孔乙己的悲剧,谁该买单”。在辩论中,孩子不再是旁观者,而是参与者,扮演孔乙己的会体验到被嘲笑的屈辱,扮演掌柜的会反思冷漠的伤害,扮演短衣帮的会意识到自身麻木的影响。这种代入式体验,没有告知“你要善良”,却让孩子心口隐隐作痛;没有灌输“拒绝冷漠”,却让学生在掌柜的算计里、短衣帮的麻木里听见自己的心跳。这种体验共情的过程,正是文学教育的魅力所在:它不直接告诉孩子“应该有怎样的情感”,而是通过引导孩子感受他人的情感,让情感养分自然渗透、自主生长。

知行合一让情感沃土结出现实之果。文学教育引导孩子将从文学中吸收的养分转化为现实中的行动,实现文学生活与现实生活的合流,从而让情感沃土结出可触可感的现实果实。北京大学温儒敏教授所推行的“文学生活研究要介入当代社会生活”的理念同样适用于文学教育:课堂只是起点,生活才是更大的作品,要让文学中的情感成为孩子生活行动的指南。例如学完莫怀戚《散步》,家庭作业可以这样布置:今晚陪父母散步半小时,观察父母言行,记录感受。学生可能会发现,父亲总是下意识地走在外侧,像课文里的“我”护住母亲;母亲悄悄放慢脚步,像文中的“她”迁就孙子;等等。当文字里的亲情被脚步丈量,感动就不再是瞬时的泪点,而成为可持续的温度。这样一个看似日常的行动,让孩子将文学中的“亲情”养分,转化为对父母的理解与关爱,让情感沃土长出感恩的果实。这种从课堂到现实的转化,不仅巩固与升华了孩子的情感,更让文学教育真正介入孩子的“文学生活”。孩子会发现,文学不是书本里的故事,而是生活中的情感养分;情感不是课堂上的即兴表演,而是生活中的长期行动。这种认知将让孩子终身受益。

语文教育的本质是以文化人,而以文化人的核心是以情动人。在文学生活为现代文学开辟新天地的今天,我们更应意识到:只有把研究成果转化为课堂里的情感细雨,文学才能真正介入当代社会生活;只有让文学成为语文的命脉,语文才能担负起滋润孩子情感的责任。让文学教育不仅教会孩子答题,更教会他们爱人、爱世界、爱自己——这才是语文给予孩子最终极、最温暖的养护。

(作者:王本华,系人民教育出版社中学语文编辑室原主任)

AI时代,文科不是“退场者”

【各抒己见】

《光明日报》教育周刊日前刊发《数智时代,更需要有温度的“语文生活”》文章,引发了笔者对文科振兴的思考。当前,面对席卷而来的人工智能浪潮,文科非但不应退场,反而亟须通过自我革新,深耕机器无法触及的思想沃土与情感原野,让技术在人文指引下向善而行,让人类在数智浪潮中诗意栖居。

AI助力坚守人文精神内核

最近,“AI大厂月薪三万疯抢文科生”的消息刷屏。有专家认为,这说明文科并非AI时代的“边角料”,而是迎来了破局重生的关键契机。的确,AI技术在应用发展中遇到的诸多困难,恰恰需要文科生所具备的人文社科素养以及管理、表达、沟通等方面的能力来解决。这也解释了为何头部AI企业在招聘AI大模型评估专家(写作方向)、AI叙事设计师、AI训练师等看似硬核的技术岗位时,招聘要求却指向中文、哲学、社会学、编剧、新闻学等文科专业。

这让我们看到,无论技术如何迭代,文科所蕴含的人文精神特质,始终是人工智能无法企及的高地。AI虽然拥有强大的数据处理、逻辑运算和内容生成能力,却缺乏情感温度、道德良知和价值立场,更无法产生真正的独立思考与批判性思维,也难以体悟人类的历史情怀、文化底蕴与生命共情。而文科教育的本质,在于塑造完整的“人”,这正是文科的底气所在。

当然,文科教育不能把AI拒之门外,相反,AI可以成为坚守人文底色的得力助手。比如,借助AI的大数据分析能力,精准捕捉学生的情感诉求与思维短板,有针对性地开展人文引导与价值塑造,推动人文教育走向“精准滴灌”;利用AI构建经典文本共情诵读、文化遗产虚拟体验等沉浸式场景,打破时空壁垒,让抽象的人文精神变得可感可触,增强青年对家国文化、人文情怀的深度认同;依托AI工具筛选甄别海量信息,辅助学生梳理思辨脉络、拓宽思考维度,引导学生形成独立判断,避免陷入算法信息茧房,从而筑牢批判性思维与价值判断的根基。总之,AI以技术赋能为人文内核培育提质增效,让文科的温度与深度得以更好地延续。

AI助力打造文科新生态

数智时代的文科振兴,绝非固守传统、闭门造车,而是要主动拥抱技术、融合创新,打破学科壁垒,推动文科与AI技术深度融合,构建“人文为魂、技术为器”的文科新生态,让文科焕发新活力。

各地学校需将AI技术全方位融入文科教学、科研、实践全流程。可借助AI优化教学方式,打造沉浸式、互动式课堂,用技术突破时空限制、丰富教学资源。利用AI大数据分析、文本挖掘、情感计算等技术,为文史哲、新闻传播、法学等文科研究提供新方法、新视角,攻克传统文科难以解决的复杂课题。要积极搭建文科与AI交叉的实践平台,推动文科知识与技术应用有效对接,让人文素养借助技术载体更好地服务社会。通过交叉融合,让文科既保留人文底蕴,又具备技术思维,拓展学科发展边界。

AI助力培育复合型人才

未来社会需要兼具人文底蕴、技术能力和创新精神的复合型人才,其既要能驾驭AI工具,又要能超越AI局限,用人文智慧引领技术向善。因此,数智时代的文科教育应利用AI技术创新育人模式,摆脱单一的知识传授路径,聚焦复合型人才培养,构建“人文素养+AI技能+实践创新”的三维育人体系。

在人文素养培育上,坚守立德树人根本任务,强化经典研读、文化传承、价值引领,筑牢学生精神根基;在AI技能提升上,可通过增加人工智能基础、大数据分析、数字媒体技术等相关AI技能学习,让文科学生掌握必备的技术工具,打破“文科不懂技术”的壁垒,实现人文与技术的双向赋能;在实践创新锻炼上,对接社会需求,开展项目式、场景式教学,鼓励学生将人文知识、AI技术运用到乡村振兴、文化传播、社会治理等现实场景中,提升解决复杂问题的能力。通过三维育人体系,让文科人才既有人文情怀,又有技术本领,成为数智时代的重要力量。

(作者:王晓蓓,系黑龙江省委党校马克思主义学院副教授)

充分发挥红色艺术作品育人效能

习近平总书记强调,要始终坚持马克思主义指导地位,以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑,以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基,把道理讲深讲透讲活,守正创新推动思政课建设内涵式发展,不断提高思政课的针对性和吸引力。优秀红色艺术作品是红色文化的重要载体,集中体现了政治导向、思想深度和艺术表现的有机统一,在筑牢信仰根基、赓续红色基因、培养担当民族复兴大任的时代新人方面具有重要价值。将红色艺术作品融入思政课教学,既是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要路径,也是提升高校思政课教育质量的重要方式,更是以文化人、以美育人的创新举措。

红色艺术融入思政课教学要把准方向

推动红色艺术融入思政课教学,要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强爱国情、强国志、报国行,实现知、情、意、行的统一,防止出现“浅表化”“娱乐化”倾向。

坚定价值立场。艺术作品天然具有趣味性,但思政课所要激发的是崇高的精神信仰与深厚的家国情感,而非肤浅的感官刺激或短暂的娱乐体验。要警惕过度追求趣味性而对优秀红色作品随意调侃、错误解读等行为,避免消解思政课堂的严肃性与价值引领功能。

坚持历史本真。优秀红色艺术作品必须植根历史事实,在艺术化呈现的同时,始终坚守历史真实原则。要建立严格的内容审核和监督机制,健全风险隐患感知发现机制,警惕借艺术之名进行碎片化呈现、虚无化历史等倾向。

深挖精神内核。要科学设计涵盖体验感知、批判反思和价值内化等环节的教学模式,结合校史馆、展览馆、博物馆等开展浸润式教学,引导学生从感官体验走向理性思辨。

培育师资队伍。多渠道整合师资力量,持续提升教师审美素质和理论素养,使其既具备解读作品艺术形式的“审美眼”,能精准分析作品的艺术魅力;更具备透视作品思想内涵的“智思脑”,能在学生情感共鸣处进行精准的价值引导与理论提升。

红色艺术融入思政课教学要触动心灵

优秀红色艺术作品能显著增强思政课堂的感染力与引领力,但仍面临诸多挑战:能够满足当代青年审美与心理特征的优秀红色艺术作品供给不足,教学内容更新滞后于学生认知发展的实际需求;红色艺术所特有的形象化、叙事性与情境化优势未能有效转化为思政课堂的教学资源,使得学生在课堂中难以经由感性共鸣走向价值认同,等等。

推动红色艺术融入思政课教学,应充分挖掘其在形象化、叙事性与情境化等方面的独特表达优势,以艺术审美弥补传统教学不足,推动思政课实现理论深度、情感温度与实践力度的有机统一。

推进审美转译,实现从形式感知到意义建构的认知转化。色彩、旋律、造型等艺术语言是承载精神追求与价值理念的符号载体。学生对优秀红色艺术作品的初始感知,本质上是对审美符号的感性输入。在审美转译过程中,需将作品的微观艺术叙事与宏大历史语境、价值体系相联系,使感性的形式感知升华为理性的意义认知,完成从“看见作品表象”到“读懂精神内核”的认知跃迁。

重构情感联结,实现从情感触动到价值共鸣的精神内化。优秀红色艺术作品蕴含的革命信仰、家国情怀与人性光辉,构成超越时空的情感纽带。当学生以审美主体的身份介入作品叙事,便会在历史情境与现实语境的交汇中,唤醒内心的价值共识与情感认同。这种触动并非被动的情绪投射,而是基于历史理性与价值自觉的主动共情,其深层逻辑在于个体价值追求与集体主义精神的有机契合,推动价值共鸣从感性体验升华为理性认同。

外化价值行为,实现从价值认同到行为践行的知行合一。当优秀红色艺术作品所承载的精神内核内化为个体的价值观念,便会形成稳定的行为导向机制。这体现为个体基于价值自觉对现实生活的主动观照、能动回应,推动其将内在认同转化为持续的行为自觉,完成从“精神共鸣”到“实践躬行”的闭环建构。

红色艺术融入思政课教学要融会贯通

要使优秀红色艺术作品在思政课中持续焕发思想光芒,就应将其作为教学主客体之间的认知媒介,有机统合其政治性、艺术性、思想性与实践性,打造“认知理解—情感共鸣—价值认同—行为践行”的完整育人链条。

以政治性铸魂,在提升站位中牢记课程定位。作品的选择要把握政治属性,建立严格的作品筛选机制,精细化、标准化推进优秀红色艺术作品资源库建设,选好一批接地气、传得开、用得好的红色艺术经典作品。要深挖红色作品的育人资源,引导学生剖析作品如何通过艺术手段具象化表达党的理念、人民立场与历史选择,筑牢思想根基。

以艺术性触情,在沉浸体验中把握育人内涵。优秀红色艺术作品的审美价值,既体现在经典文本的艺术表现中,也蕴含在红色主题短视频、沉浸式话剧等创新表达里。要增强交互性,运用VR技术、虚拟仿真等手段搭建沉浸式教学场景,开展动态展播、经典配音演绎、红色画作临摹等互动活动,引导学生感知作品的艺术张力,组织小组研讨分享审美体悟,深入领会优秀红色艺术作品的时代内涵和价值意蕴。

以思想性固本,在思辨对话中强化精神认同。运用弹幕互动、翻转课堂等手段增强教学过程的思辨性,围绕优秀红色艺术作品历史背景、创作初衷与精神内核设置议题,组织学生对比不同时期同类作品的叙事手法与价值表达,引导其结合当代社会现实,探讨作品背后蕴含的时代意义,通过观点碰撞深化认知,以理性辨析坚定价值立场,让红色精神内化为学生的精神支柱。

以实践性砺行,在实干笃行中检验教学成效。坚持项目化、品牌化运作,持续拓展乡村美育、艺术疗愈等创新活动形式,不断丰富美育浸润路径。建立创作、展演、服务相结合的实践档案,追踪社会实践的教学效果,不断改进调整教学方式方法。创新打造“AI+红色艺术作品+思政”智慧系统,开发高校红色艺术作品思政育人智能体,以学生喜闻乐见的形式和语言进行教育教学。

(作者:王樱,系中国美术学院艺术管理与教育学院、艺术哲学与文化创新研究院副教授)

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